標(biāo)題對于新聞的重要，已有不少精辟的說法。如“題好文一半”,、“新聞的眼睛”、“看報先看題”,、“5秒鐘效應(yīng)”等,。標(biāo)題制作得好,，能讓一篇報道錦上添花,、光彩奪目，制作得不好，則有可能使一篇不錯的新聞蓬頭垢面,。
筆者收集了某省教育專業(yè)報近幾年瑕疵標(biāo)題,，通過分析,、說明,、歸類,，以探討提高新聞標(biāo)題制作質(zhì)量,。題文不符
標(biāo)題是新聞內(nèi)容的濃縮、提煉和概括。做到題文一致,、題文相符,，是制作新聞標(biāo)題的基本原則。目前,，有相當(dāng)多的標(biāo)題題文不符。題文不符不外乎這樣三種情形：題文脫節(jié),，題大于文,，題小于文,。
（一）題文脫節(jié)
題文脫節(jié)指的是標(biāo)題所揭示或評價的新聞內(nèi)容在新聞?wù)睦锊宦鋵?。題文脫節(jié),，看起來似乎是匪夷所思,、不太可能的事，但仍是屢見不鮮,。因為制作標(biāo)題時,，對新聞價值判斷不準(zhǔn),，抓了次要的、局部的新聞事實,，撿了芝麻丟了西瓜；或是標(biāo)題做得太寬泛,；有時甚至一個詞語鬼使神差地用錯，都會出現(xiàn)這類差錯,。
有一則發(fā)在一版的新聞,，報道該省教育外事工作會議,，其中摘錄了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言：“面對教育國際化潮流,，我們要一手抓發(fā)展,、抓開發(fā),，一手抓規(guī)范,、抓防范,。”而標(biāo)題卻作“一手抓發(fā)展 一手抓規(guī)劃”,，把“規(guī)范”誤作了“規(guī)劃”,，意思大相徑庭，造成題文大面積脫節(jié),。又如,，標(biāo)題“我省高職院校訂立6條自律原則”做得太寬泛,，新聞?wù)f的是“我省高職院校招生訂立6條自律原則”,。
?。ǘ╊}大于文
標(biāo)題要搶眼,，就要求編輯的眼光有穿透力，有能夠洞察稿件的“新聞眼”,，把最具新聞價值的內(nèi)容體現(xiàn)在標(biāo)題上,。但在制作標(biāo)題時,，如果一味追求“語不驚人死不休”，片面追求生動,、醒目,、吸引人，就有可能題大于文,，造成題文不符,。題大于文時，標(biāo)題看起來光鮮靚麗,，但大而無當(dāng),，新聞?wù)膬?nèi)容與之不相匹配，貽笑大方,。
題大于文,，常見有以下幾種情形。
貼金拔高
提升新聞價值,，凸現(xiàn)報道意義,，適當(dāng)給予評論，無可厚非,，但應(yīng)基于事實,，講究分寸，否則就有貼金拔高情形出現(xiàn),。
如“貧困三姐妹先后上大學(xué)愁學(xué)費 省教育廳聯(lián)系資助解燃眉之急”,，看了這個標(biāo)題，讀者以為是省教育廳為三姐妹解決了學(xué)費問題,，但細(xì)看報道內(nèi)容卻不是這樣的,。大姐是“完全靠家里借債完成大學(xué)學(xué)業(yè)”,，二姐“大學(xué)學(xué)費由行政單位資助和當(dāng)?shù)刂鷮W(xué)活動的援助來解決”,，省教育廳聯(lián)系資助的只是小妹的學(xué)費。
概括過大
制作標(biāo)題時,，有抽象,、有概括，但如果概括過大,，新聞?wù)睦餂]有相應(yīng)內(nèi)容,，也會出現(xiàn)題文不符。
如報道新華書店擠滿來看書的學(xué)生,，標(biāo)題作“可樂加面包‘孵’一天 學(xué)生和家長擠滿書店”,。前一句取自新聞內(nèi)容里的一個鏡頭，語言通俗，生動活潑,；但后一句說“學(xué)生和家長擠滿書店”卻與新聞內(nèi)容不符,，因為新聞只講學(xué)生，未講家長,。
“第一”意識作祟
有的編輯有強(qiáng)烈的“第一”意識,，輕率地用“第一”、“首批”,、“全”、“創(chuàng)新”等詞,，唯我獨尊,，造成題大于文。如“我省首批援藏教師赴藏”,，標(biāo)題中的“首批”是錯的,。其實,，教師援藏從上世紀(jì)80年代就開始了，已有多批,。這篇新聞報道的只是對新建的那曲高級中學(xué)作計劃三年的援助,，是當(dāng)年派出第一批教師而已,。
?。ㄈ╊}小于文
題小于文主要是對新聞價值判斷有誤,，抓不住新聞中最有價值的內(nèi)容,。新聞價值體現(xiàn)新鮮,、重要,、接近、顯著,、趣味等五個元素。這些元素有之則善,，多多益善,。從這一角度去分析題小于文,，大致可歸納為重心失當(dāng),、概括過小、新意不足,。
重心失當(dāng)
即對新聞價值的重心判斷有誤,。比如某小學(xué)暑假組織一百多名三好學(xué)生開展夏令營活動,，結(jié)果只有67名學(xué)生參加，40%的學(xué)生不參加,，老師認(rèn)為主要原因是家長不放心,。但從文中看，這次學(xué)生活動只有4天時間,，卻向每位學(xué)生收費700元，這樣的高收費是否是一個重要原因呢,？暑假組織一些有意義的活動是好事,，但對小學(xué)生來說,，以就近活動為好,，而且收費要少,，不要增加家長負(fù)擔(dān)。而標(biāo)題制作者對這一新聞冠以“三好學(xué)生不愿在‘快樂營’吃苦,，老師認(rèn)為家長不愿放手是主因”的標(biāo)題，認(rèn)同了老師的看法,，判斷失誤,。
概括過小
這與前述概括過大恰好相反，標(biāo)題不足以概括新聞內(nèi)容,。
“D市中天高中建立學(xué)生違紀(jì)預(yù)警機(jī)制側(cè)記”,，違紀(jì)預(yù)警是報道的一部分內(nèi)容,，整體看來，新聞反映的是該校加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,，標(biāo)題概括不夠,。
新意不足
報道“建設(shè)師生的精神家園”，副標(biāo)題“W市中小學(xué)開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動”,，淡化了主題,，因為優(yōu)秀班集體建設(shè)是學(xué)校德育工作的基本組成部分,，是堅持了數(shù)十年的德育形式,，沒有新意,，而建設(shè)精神家園則是近期提出的更高層次的德育目標(biāo),。“青少年上網(wǎng)成癮不容忽視”,，也無新意,。事到如今,，不是人們忽視這一問題,，而確實是沒有找到更好的應(yīng)對辦法,。用語不當(dāng)
新聞標(biāo)題是施展遣詞用語功夫的平臺,。制作新聞標(biāo)題時，或是對詞語的意義沒有精準(zhǔn)把握,，或是對詞語的感情色彩認(rèn)識不夠到位,，就極有可能造成新聞標(biāo)題瑕疵。
?。ㄒ唬┰~義把握不夠精準(zhǔn)
詞義辨析有誤
遣詞用語很多時候是對詞語的辨析與選擇,，選擇有誤，即成瑕疵,。如“人才流動：農(nóng)村學(xué)校之痛”,，新聞反映經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師流失，“流動”不如“流失”好,。
缺少限定
標(biāo)題中,，對一些名詞或名詞性短語沒有修飾限制或修飾限制不到位，造成外延擴(kuò)大,，標(biāo)題的成色就會大打折扣,。如“D市中學(xué)×××當(dāng)選2007省‘兩創(chuàng)’新聞人物”，如果在中學(xué)后面加“學(xué)生”兩字,，可能會引起更多關(guān)注,。“P縣25%教師持有心理健康教育上崗證”,，最好能在教師前面加上“中小學(xué)”三個字,。
生造詞語
標(biāo)題遣詞用語宜明白易懂，生造詞語或輕率使用生造詞,，是特別要予以警惕的,。
“企業(yè)老總‘招人之道’透顯社會期待”，“酷炫,、動感,、靚麗,、詩情……”，“玩轉(zhuǎn)起來的童年”,，這些標(biāo)題中的“透顯”“酷炫”“玩轉(zhuǎn)”,，有生造詞語之嫌。
冗余
冗余是語言的“羨余性,、羨余現(xiàn)象,，多余或剩余信息”，是“超過傳遞最少需要量的信息量”,。自然語言具有冗余現(xiàn)象,，但就新聞?wù)Z言來說，本質(zhì)上是不允許或者是限制出現(xiàn)冗余成分的,，因為那樣會增加受眾接受信息的代價,。比如，標(biāo)題“有多少好題可堪記取”中,，“可”與“堪”兩字用一個即可,，多一個則成“蛇足”。
?。ǘ└星樯叔e位
詞語的感情色彩是指某些詞除了基本意義(概念義)之外,，還帶有人們主觀評價的色彩，表達(dá)喜愛或憎惡,，肯定或否定,，贊許或貶斥的感情。在遣詞用語制作新聞標(biāo)題時,，除了對詞義有精準(zhǔn)的把握外,，對詞語的感情色彩的認(rèn)知，也需要倍加小心,，務(wù)求到位,。
“夕陽老人癡心幫扶貧困學(xué)生”，逢人減壽,，對老人說“夕陽”,，盡管“夕陽無限好”，但仍然是似褒實貶,，看起來尊敬有加,，實際上有失禮貌?！鞍傥晦r(nóng)民高?！兘稹保板兘稹币辉~值得商榷，因為它一般作貶義詞,，“譏諷人到某種環(huán)境去深造或鍛煉只是為了取得虛名”。
?。ㄈ┖喎Q不規(guī)范
標(biāo)題簡稱有兩種基本類型：一是對以特定詞語為核心,，附加其他詞匯構(gòu)成的全稱，就取其特定詞語為其簡稱,，如清華大學(xué),，簡稱“清華”,；另一是全稱沒有特定詞語,，是幾個一般性的詞語復(fù)合起來，如北京大學(xué),，則抽取其中重要詞語加以排列組合,，以“北大”簡稱。簡稱,，要不失真,，含義明了，易于傳播,。如“杭電軟職學(xué)院學(xué)生受大公司青睞”,，這一標(biāo)題讀來拗口，簡稱不規(guī)范,，含義不夠明了,。“浙江旅職院致力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”中的學(xué)校簡稱沒必要,，不如寫成“浙江旅游職業(yè)學(xué)院 致力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”,，校名準(zhǔn)確不易誤解，上下兩行也對稱,。還有“公車激吻與公民理性”中的“公車”,，一般人認(rèn)為是指與“私車”相對的“公車”，可簡稱指的卻是“公交車”,，不合常規(guī),。其他瑕疵
（一）引號使用問題
問題出在引號表示標(biāo)題中特殊含義的詞語上,。呈現(xiàn)為兩種狀態(tài),，一種是該用而不用，一種是不該用而用,。
比如標(biāo)題“蒲公英戰(zhàn)勝‘洋草坪’”,，根據(jù)新聞內(nèi)容，“蒲公英”指的是“本土植物”，“洋草坪”指的是“國外的各種草坪植物”,，在標(biāo)題中不應(yīng)給它加引號,，而“蒲公英”則是代表一類植物，倒是可以加引號的,，但不加引號更顯豁,。
（二）主副標(biāo)題倒錯
主題應(yīng)是標(biāo)題中最受人注意的部分,，是新聞中主要的事實和思想的概括與說明,，在標(biāo)題中字號最大，地位突出,。副題（包括肩題）是對主題或其中的核心詞語的說明,、補(bǔ)充、注釋,、鋪墊,。新聞實踐中主副倒錯，時有發(fā)生,。
一則報道H市一小學(xué)師生節(jié)電的新聞,，正題是“天氣熱了，用電多了”,，副題是“H市一小學(xué)師生節(jié)電從身邊做起”,。主副顛倒了，應(yīng)該突出的是后者,。
?。ㄈ┐笮?biāo)題不匹配
要提倡長篇新聞主動用小標(biāo)題“切割”。大小標(biāo)題應(yīng)該匹配,，形成有主次,、有互補(bǔ)、共生共榮的關(guān)系,。
高中開設(shè)通用技術(shù)課程是一件大事,，發(fā)了頭條消息，但標(biāo)題“奠基技術(shù)教育未來”虛了些,。“這門課誰來教”,、“這門課怎樣教”兩個小標(biāo)題很好,，但第三個小標(biāo)題“三軍未動，糧草先行”又太空了,。大小標(biāo)題不匹配,，影響了傳播效果,。
（四）不夠簡練
所謂簡練,，就是用少量的詞語表達(dá)豐富的內(nèi)容,，言簡意賅。下面兩個標(biāo)題,，都不夠簡練：“國有民營民工子弟學(xué)校全部轉(zhuǎn)公辦 S縣不再新批私人辦民工子弟學(xué)校”,，“寒假時看電視玩游戲用眼過度 開學(xué)了近視孩子擠爆眼科門診”,。
(作者：葉歡平 單位：浙江教育報刊總社）
來源：新聞實踐
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