生動(dòng)的報(bào)道 違規(guī)的暗訪
發(fā)布時(shí)間：2009-10-20 15:31:50
人們關(guān)注的要點(diǎn)在于“個(gè)人信息泄密”這一社會(huì)熱點(diǎn),。3位記者以“南京女孩小麗”的故事作為切入點(diǎn)和線索，運(yùn)用較多的細(xì)節(jié),、直接引語,、較多的數(shù)據(jù)，力求揭示考生個(gè)人信息泄密背后的利益鏈條,，以及當(dāng)前非學(xué)歷機(jī)構(gòu)招生的種種違規(guī)現(xiàn)象,。這篇通訊可讀性很強(qiáng)，在展現(xiàn)事件本身的同時(shí),，努力挖掘事件的背景,，配合有關(guān)部門打擊了不法行為。
層層遞進(jìn)的敘事邏輯
從選題挖掘上來說,，這篇通訊具有一定的深度,。報(bào)道并沒有止于簡(jiǎn)單展現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)上存在的個(gè)人信息非法倒賣市場(chǎng)，而是深入事件的背后,，通過一個(gè)“小麗”,，揭示了全省14萬考生個(gè)人信息的泄密問題，指出這類非法現(xiàn)象得以存在的種種制度漏洞,，使新聞事件的報(bào)道向縱深擴(kuò)展,，可謂抓住一個(gè)，波及全局,。
通訊在寫作方式上接近報(bào)告文學(xué),，對(duì)話的引用和文章結(jié)構(gòu)，留有較多的“空白”讓讀者自己的閱讀積累去填補(bǔ),，因而得以調(diào)動(dòng)讀者的參與性,，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。
通訊以“出國(guó)讀書的小麗卻同時(shí)被國(guó)內(nèi)7所大學(xué)錄取”的荒誕故事作為開篇，在第一部分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上普遍公開售賣“全國(guó)各地落榜生信息”的現(xiàn)象,，具體,、細(xì)致地描述了這些個(gè)人信息涵蓋的內(nèi)容和真實(shí)的程度。第二部分深入一層,，通過幾個(gè)非法購買個(gè)人信息者的直接引語,，說明招收落榜生有利可圖，甚至購買者之間形成競(jìng)爭(zhēng),，而有關(guān)部門對(duì)考生個(gè)人信息的管理存在漏洞,。第三部分再挖深一步，完整地呈現(xiàn)了個(gè)人信息泄露背后的利益鏈條：各種民辦非學(xué)歷辦學(xué)機(jī)構(gòu)為獲取利益違規(guī)招生,，雇用招生代理,、提供豐厚回扣；招生代理為了賺錢而不惜非法購買考生個(gè)人信息,，形成“競(jìng)爭(zhēng)”,；有關(guān)部門對(duì)考生個(gè)人信息管理不善，使得個(gè)人信息購買成為可能,。
通過揭示這類違法行為的利益鏈條,，記者展現(xiàn)了社會(huì)各類人的心態(tài)：販賣考生個(gè)人信息者對(duì)利益的貪婪，對(duì)道德的無視,，對(duì)法治的漠視,，人際關(guān)系淹沒在金錢關(guān)系之中；家長(zhǎng)的狹隘和偏執(zhí),，考生的茫然和被擺弄,；職能部門的不作為和面對(duì)違法的“平和”心態(tài)等等。通訊的結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的,，邏輯性貫穿全文,，因而顯示出一定的深度，為點(diǎn)明問題的癥結(jié)奠定了扎實(shí)的材料基礎(chǔ),。
重視展現(xiàn)數(shù)字與細(xì)節(jié)
讀者關(guān)注的是新聞作品里的細(xì)節(jié)和數(shù)字,。這篇通訊，恰恰提供了較為豐富的信息,，表達(dá)方式給人一種現(xiàn)場(chǎng)感,，因而達(dá)到了還原新聞事實(shí)的傳播效果。如第一部分寫到：“這份‘江蘇考生名單’共有146390人,，成績(jī)從0分到260分,，覆蓋全省所有市縣；每人的基本信息一應(yīng)俱全,，有的還標(biāo)了畢業(yè)中學(xué)”,。讀者從這樣的敘述中,，能夠自然想象那份令人震驚的個(gè)人信息名單，仿佛就擺在面前,。又如第三部分末尾“蔣老師”直接引語中的類比數(shù)據(jù)：“發(fā)1萬封快遞,，成本5萬元，命中1%,，回扣就是20萬元”,。這讓不法當(dāng)事人自己頗為得意地說出這些黑幕，比由記者來敘說違規(guī)招生問題的嚴(yán)重性,，要生動(dòng)和有力得多,。
除了對(duì)數(shù)字和細(xì)節(jié)的運(yùn)用，大量引用受訪者的直接引語,，也是通訊特點(diǎn)之一,。直接引語的傳播效果在于營(yíng)造了新聞中參與者“正在說話”的場(chǎng)景，使讀者產(chǎn)生新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)感,。如通訊第二部分中,，記者對(duì)幾個(gè)所謂“招生老師”的言說的連續(xù)引用，真切地還原了受訪者的慌亂和掩飾心理,，以及這背后不可告人的隱情,。最后一句話：“能搞到名單的渠道有幾個(gè)，但最初都來自一個(gè)渠道,，絕對(duì)權(quán)威”，無異于點(diǎn)出了個(gè)人信息泄露的源頭,。這樣的敘事,，比直接說“他們從權(quán)威部門拿到個(gè)人信息”顯得更為真實(shí)可靠。
采訪中不能假冒身份參與違法
這篇通訊的選題涉及社會(huì)熱點(diǎn),，在材料挖掘上具有一定的深度,，文章結(jié)構(gòu)富有特色，行文生動(dòng)耐看,。但要嚴(yán)肅指出一點(diǎn)：記者假冒其他身份介入式（非介入式采訪原則上是可以的）采訪,，違反新聞職業(yè)規(guī)范。
在這次采訪中,，記者假冒購買考生個(gè)人信息者,，真出了錢，甚至還被封為“招生副組長(zhǎng)”,，參與了一些違法活動(dòng),。這是一種媒體社會(huì)職責(zé)上的僭越。
數(shù)年前,，國(guó)內(nèi)有記者假冒毒販子打進(jìn)販毒集團(tuán)中,，而為了不被識(shí)破,，不得不參與販毒；有記者為揭露盜墓,，參與盜漢代古墓,。不論記者的動(dòng)機(jī)如何良好，以法治的觀點(diǎn)審視這類行為,，就是涉嫌犯罪,。而現(xiàn)在，記者購買考生個(gè)人信息的行為,，只是性質(zhì)沒有販毒,、盜墓那樣嚴(yán)重而已。
新聞媒體不是司法機(jī)關(guān),，它的基本職責(zé)是報(bào)道公開發(fā)生的事實(shí),，不擁有案件偵察的權(quán)力。記者不是警察,，也不是執(zhí)法人員,，只是由于服務(wù)于公民言論出版自由的權(quán)利，才擁有了采訪權(quán),、報(bào)道權(quán)和批評(píng)權(quán),，除此之外，記者并沒有特殊的權(quán)力,。我國(guó)這方面的行政規(guī)章尚不健全,，但還是有一些，如國(guó)家廣電總局兩年前就發(fā)布過禁止偷拍偷錄的規(guī)定,。我們不能因?yàn)閷?duì)方違法違規(guī),，就采用程度較小的違規(guī)違法行為來應(yīng)對(duì)。這是民間以“小惡”對(duì)“大惡”的思維,，不是法治思想,。
采寫通訊《十四萬考生名單被出賣之后》的記者，以假身份誘導(dǎo)售賣者進(jìn)行交易,，在當(dāng)事人并不知曉的情況下獲取了大量私人信息,，并對(duì)其中的20多個(gè)學(xué)生打電話驗(yàn)證真?zhèn)危呀?jīng)對(duì)他人的隱私造成了一定的損害和侵?jǐn)_,。中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目就有一條內(nèi)部規(guī)定：“無論如何,，秘密調(diào)查都是一種欺騙。新聞不是欺騙的通行證,，我們不能以目的的正當(dāng)為由而不擇手段,。秘密調(diào)查不能用作一種常規(guī)的做法，也不能僅是為了增添報(bào)道的戲劇性而使用?！毕嘈沃?，這篇通訊的作者還缺乏這種職業(yè)規(guī)范的意識(shí)。
根據(jù)通訊中提供的情況來假設(shè),，如果記者多采訪一些受騙的家長(zhǎng),，爭(zhēng)取到幾個(gè)開始自我反省的當(dāng)事人，也是可以采訪到基本事實(shí)的,，但記者沒有采用這樣的正常采訪方式,。假冒身份采訪，也是一種職業(yè)上的懶惰,。記者的專業(yè)水平相當(dāng)程度應(yīng)該體現(xiàn)在采訪上,，若強(qiáng)調(diào)對(duì)方不配合，就像警察強(qiáng)調(diào)小偷太狡猾一樣,，那都是專業(yè)無能的表現(xiàn),，不成其做不好本職工作的理由。記者的職業(yè),，就是要在不欺騙,、不違規(guī)的前提下采集到新聞信息。許多成功的揭露性報(bào)道,，都是通過公開的采訪與迂回的方式,，憑借記者的采訪技巧實(shí)現(xiàn)的。采用欺騙的辦法輕易地獲取信息,，長(zhǎng)此下去,，公眾對(duì)傳媒會(huì)不信任。利用暗訪達(dá)到爆炸性獨(dú)家新聞效果,，也是不宜提倡的非職業(yè)化操作方式,。
這篇通訊的新聞線索，來自家長(zhǎng)向新華日?qǐng)?bào)社的不斷投訴,。記者可以根據(jù)這些受害者提供的信息，展開多方的,、公開的調(diào)查采訪,，運(yùn)用自己的智慧和技巧，獲取有價(jià)值的新聞素材,。
就采訪的全面而言,，通訊還應(yīng)提及考生個(gè)人信息管理部門的相關(guān)人員，即使他們拒絕采訪,，這本身也是一種態(tài)度?，F(xiàn)在的報(bào)道在這方面出現(xiàn)失衡。還有一處行文出現(xiàn)了前后矛盾：前文提到23日記者會(huì)見了“黃校長(zhǎng)”,，而且被聘為“招生組副組長(zhǎng)”,；后面又說25日記者以家長(zhǎng)的名義來到該校要求查看辦學(xué)許可證,，“黃校長(zhǎng)”不肯，似乎這位校長(zhǎng)患了健忘癥,。本文作者是3位,，可能這里的記者不是同一個(gè)人，但是行文中看不出來,，應(yīng)該對(duì)此有所交代,。
（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心）
責(zé)任編輯：胡 振
- 淳安縣千島湖傳媒中心關(guān)于表彰2017年度優(yōu)秀、積極通訊員和千島湖新聞網(wǎng)論壇優(yōu)秀會(huì)員的決定
- 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)淳安縣千島湖傳媒中心黨支部,、工會(huì),、婦聯(lián)、團(tuán)支部2018年度工作計(jì)劃的通知
- 浙江雷博人力開發(fā)有限公司淳安分公司招聘勞務(wù)派遣人員公告
- 千島湖印象傳媒有限公司招聘公告
- 關(guān)于修訂完善《淳安縣千島湖傳媒中心深化作風(fēng)建設(shè)的十五條規(guī)定》的通知
- 淳安縣千島湖傳媒中心關(guān)于進(jìn)一步深化“感恩總書記 奮進(jìn)新時(shí)代”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案
走向全媒體——千島湖傳媒中心十年歷程