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讓“新安少年”獲得全面成長(zhǎng)
發(fā)布時(shí)間:2024-11-12 09:29:08

千島湖鎮(zhèn)青溪小學(xué)徐慧紅

評(píng)價(jià)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的引擎,,是學(xué)生成長(zhǎng)的助力器,。為進(jìn)一步深化學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革,激活學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力,,學(xué)校結(jié)合新安文化特色,,運(yùn)用整體思維對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì),使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)習(xí),、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要手段,。

一、五育融通,,整體架構(gòu)

學(xué)?;谛抡n改的理念以及學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃,遵循科學(xué)質(zhì)量觀,、整體思維觀和內(nèi)在發(fā)展觀,,構(gòu)建完善“新安少年”綜合評(píng)價(jià)體系。圍繞“看見成長(zhǎng)是核心,、五育融通是關(guān)鍵,、因材施評(píng)是本質(zhì)”,從學(xué)生綜合素養(yǎng)中的“品德表現(xiàn),、學(xué)業(yè)水平,、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng),、勞動(dòng)與實(shí)踐”五個(gè)維度開展綜合評(píng)價(jià),,全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二,、全面關(guān)注,,評(píng)價(jià)賦能

學(xué)校依據(jù)“新安少年”綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,全面,、立體,、深入地進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生五育的深度融合,,從而助力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

評(píng)價(jià)主體多元,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平把學(xué)生分成三個(gè)層級(jí),每個(gè)層級(jí)設(shè)置獲得大拇指章的標(biāo)準(zhǔn),,尊重每一位學(xué)生,,讓每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。參與學(xué)生評(píng)價(jià)的有班主任,、學(xué)科教師,、學(xué)生發(fā)展中心、家長(zhǎng)和同伴等相關(guān)人員,。

評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富,。評(píng)價(jià)注重過程,內(nèi)容豐富,。在非紙筆測(cè)評(píng)中,,以“炫彩童年,走近新安”為主題,,將新安傳統(tǒng)文化與各學(xué)科知識(shí)能力測(cè)評(píng)相結(jié)合,,把所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)穿插在“新安故事我來講”“新安詩詞我來誦”等五個(gè)項(xiàng)目九個(gè)情境化活動(dòng)中,,全面考查學(xué)生各學(xué)科的綜合實(shí)踐能力,,讓學(xué)生在評(píng)中學(xué)、評(píng)中玩,、評(píng)中長(zhǎng),,從而不斷激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索精神。

評(píng)價(jià)方式多樣,。評(píng)價(jià)方式有手冊(cè)記錄,、數(shù)字媒介、積分兌換等,,在多樣化的方式中培育學(xué)生良好習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如在閱讀評(píng)價(jià)中,,學(xué)生人手一本《閱讀存折》,,認(rèn)真閱讀一本課外書后,就在存折上做好相應(yīng)記錄,,存入相應(yīng)金幣,。從教育心理學(xué)角度來看,這種可視化的記錄方式能夠激發(fā)學(xué)生的成就感和內(nèi)在動(dòng)力,。

評(píng)價(jià)情境真實(shí),。評(píng)價(jià)中學(xué)校充分運(yùn)用鮮活的校本資源,開發(fā)有生命力的學(xué)評(píng)項(xiàng)目,通過跨學(xué)科實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。如淳安23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有其獨(dú)特的美食,于是勞動(dòng)周時(shí)學(xué)校圍繞“舌尖上的新安”情境,,設(shè)計(jì)主題為“喜迎豐收節(jié),,擂臺(tái)我能行;新安美食匯,,請(qǐng)你來品嘗”等勞動(dòng)實(shí)踐性項(xiàng)目測(cè)評(píng)。將常見的“番薯”“南瓜”作為重要的測(cè)評(píng)媒介,,讓學(xué)生在提升勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)了解家鄉(xiāng)的特色美食,,傳播家鄉(xiāng)文化。

評(píng)價(jià)結(jié)果晉級(jí),。評(píng)價(jià)注重過程性,,學(xué)校每個(gè)學(xué)生都擁有一本《做最好自己的大拇指》評(píng)價(jià)手冊(cè)。根據(jù)手冊(cè)上所得的大拇指?jìng)€(gè)數(shù),,每周在三個(gè)層級(jí)中各評(píng)選出若干“青溪小星”,,根據(jù)所得小星次數(shù),學(xué)期結(jié)束評(píng)選“青溪之星”,。獲青溪之星的同學(xué),,根據(jù)累計(jì)積分,自薦和推薦參與“新安十佳少年”和“新安優(yōu)秀少年”評(píng)選,。

三,、烙印新安,全面成長(zhǎng)

分層施評(píng),,激發(fā)了每個(gè)孩子向優(yōu),。評(píng)價(jià)中正視學(xué)生個(gè)體間的差異,考慮到個(gè)體間的個(gè)性差異以及個(gè)體自身能力間的先天性差異,,設(shè)計(jì)了多把量尺讓學(xué)生選擇,,從而滿足學(xué)生通過嘗試更多領(lǐng)域以發(fā)現(xiàn)潛能的需要。

多元優(yōu)評(píng),,促進(jìn)了育人觀念轉(zhuǎn)變,。過去,學(xué)校,、教師,、學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)注“分?jǐn)?shù)”,忽略了學(xué)生的能力,、智慧,、情感等方面。現(xiàn)在,通過新的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)引導(dǎo)大家更多關(guān)注學(xué)生的“綜合素質(zhì)”,,對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱以積極,、熱切的期望,從多個(gè)角度評(píng)價(jià),、觀察和接納學(xué)生,。

評(píng)育結(jié)合,建構(gòu)了學(xué)校個(gè)性評(píng)價(jià)觀,。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中,,評(píng)價(jià)主體由單一轉(zhuǎn)向多元,評(píng)價(jià)內(nèi)容由以偏概全轉(zhuǎn)向全面綜合,,這對(duì)學(xué)校改革辦學(xué)思路,、形成辦學(xué)特色、提升教育品質(zhì)起到積極推動(dòng)作用,。近兩年,,學(xué)校先后獲評(píng)浙江省現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省校本培訓(xùn)先進(jìn)集體,、浙江省科普教育基地學(xué)校,,先后三次在杭州市小學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)交流。


千島湖新聞網(wǎng)編輯:劉波 徐翠云

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