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暑期來到最后階段，孩子們的快樂時光即將結束,，接踵而來的是全家人“被暑假作業(yè)支配的恐懼”,。而除了各科題冊的任務還落在孩子肩上,，不少閱讀寫作,、研學實踐,、手工制作等作業(yè)卻淪為“家長作業(yè)”,，讓人倍感壓力,。
有家長在網(wǎng)上自嘲：“小時候寫作業(yè)的是一批人,，沒想到長大了寫作業(yè)的還是這批人,。”還有家長發(fā)現(xiàn)：“最近來到打印店,，排隊的多是和自己一樣幫孩子打印各類作業(yè)的家長,。”
不禁要問,，一些學生作業(yè)為何會淪為“家長作業(yè)”,？怎樣把這樣的“家長作業(yè)”還給學生，讓作業(yè)回歸本質,？
一
平心而論,，多樣化的暑假作業(yè)既可充實假期生活，也可引導孩子們去更廣闊的天地運用知識,、開拓視野,。大家利用好暑期時間，通過練習查缺補漏,、通過實踐提升能力,，是十分有意義的事。大部分學校在布置作業(yè)時，也是出于這樣的目的,。但在具體實踐中,，一些學生作業(yè)還是或多或少出現(xiàn)了“偏差”，令部分家長感到心累,。
比如,，“拔苗助長”式。有些作業(yè)的難度,，超出了某一階段學生正常的能力水平,，像PPT展示、復雜手工,、短視頻制作,、調研報告撰寫等，對一些低齡的孩子來說是“不可能完成的任務”,，不得不讓家長“代工”,。而為了不讓自家孩子落后，一些家庭會選擇“全家出動”,，甚至花錢找人來幫著一起完成,。作業(yè)做到最后，發(fā)現(xiàn)“含孩量”幾乎為0,，不免讓人懷疑布置此類超綱作業(yè)的意義究竟在哪里,。
比如，“走個過場”式,。有的“留痕”式打卡作業(yè),，需要家長“解鎖”導演、攝像,、剪輯等新技能,，完沒完成、做沒做好另說,，反正視頻照片上傳就行,；有的作業(yè)重結果而輕過程，做家務,、讀個書,，都要記錄一下，比如給爸爸媽媽洗腳拍照,，家長成了擺拍“工具人”,，只得發(fā)出“幸福來得太突然，又走得理所當然”的調侃,。不少家長工作本身已經(jīng)很是忙碌,，但為了陪孩子走過場，仍須擠出時間和精力來應付這類作業(yè)。
比如,，“費心費力”式,。有的作業(yè)需要在線上完成，十分“燒腦”,，需要家長努力做攻略一同參與才能完成,，有時候令一些文化程度不高或不熟悉網(wǎng)絡及手機操作的家長很為難；還有不少作業(yè)要求家長帶娃在一線體驗完成,，于是出現(xiàn)了“城市里的桑葉被薅光”的現(xiàn)象,，還有“養(yǎng)蜜蜂”“養(yǎng)鵪鶉”甚至“數(shù)一萬粒米”等體驗任務。多元的體驗固然有利于孩子成長,，但一些不甚合理的作業(yè)，也著實讓家長們操碎了心,。
做作業(yè)本是鞏固教學成果,，幫助學生打牢基礎、提升能力的一個有力輔助,，如果變成了家長擔當主力的“戰(zhàn)場”,，就可能失去其意義和價值。當學生作業(yè)淪為“家長作業(yè)”,，就會讓孩子失去了鍛煉的機會,，家長們則苦于多頭難分身，老師們也難以評估孩子的真實能力,。相信,，無論是布置作業(yè)的學校，還是完成作業(yè)的家長,，初衷都不是如此,。
二
為什么學生作業(yè)會淪為“家長作業(yè)”？或許存在這么幾個“干擾項”,。
技術依賴,。隨著網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，很多學校也將技術和科技手段用到了教學和家校溝通中,。其中,，少數(shù)學校過度依賴技術，強制學生家長下載各類手機應用,，讓家長和孩子應接不暇,。一些作業(yè)量大題難，不僅需要學生在線上打卡,、完成學習任務,，還需要父母一同出馬。而家長則需要通過家長群、校訊通等APP來保持和學校,、老師之間的聯(lián)系,，并完成老師委托的一些家庭教育任務。這樣一來,，家長就不得不和各類作業(yè)綁定在一起,。
事務牽絆。家長無奈,，老師也有苦衷,。考核,、填表,、開會、應用下載等任務成為了不少教師的“不可承受之重”,，有的任務在暑期也停不下來,。牽一發(fā)而動全身，連帶著一同被卷進各項任務的是一個個家庭,。當老師的精力和時間被各類非教學事務侵占,，壓力就會逐步傳導，諸如批改作業(yè)等任務就轉到了家長身上,，而這些本身并不屬于家庭作業(yè)的范疇,。
比較心理。面對孩子們在學業(yè)上的激烈競爭,，很多家長可能很難長久保持淡定,，而是使出渾身解數(shù)，希望幫助孩子在求學路上走得更順一些,。比如,，作業(yè)做得出色出彩，就能獲得老師更多的關注,，那還不怎么精彩怎么來,；對家長群里的任務火速接龍，就顯得配合學校工作更積極一些,；孩子們主科課業(yè)都夠辛苦了,，其他的各種打卡就還是家長來吧……此類想法一出，一些學生作業(yè)就變了味,。
三
如何平衡好家庭作業(yè),、學生成長、家長參與度之間的關系,？實際上,，不少學校都在進行嘗試,，從理念到制度建立、落實等方面積極創(chuàng)新,，這是很好的趨勢,。具體而言，筆者認為有三個“點”可以著眼,。
做點符合實際的,。就像莊稼隨四季節(jié)氣生長，教育也應符合孩子成長發(fā)育的規(guī)律,，學校和老師可以在作業(yè)設置上多用些心思,，更好地匹配學生在某一年齡段的應有水平，盡量讓孩子能夠獨立完成,。比如在低年級用手繪圖代替電腦PPT,，用折紙手工替代動輒需要用上刀子的南瓜燈制作等，“年齡友好”才是硬道理,。
推點機制創(chuàng)新的,。教育需要建立一個學校、老師,、家長可以良性互動的共育閉環(huán)。就作業(yè)而言,，學校,、老師需要平衡好作業(yè)的形式和內容，家長的參與度也應當適中,。比如不少地方取消了平臺上的強制打卡,，一些還在文件中提出“學校不得以任何方式要求學生或家長完成學習任務”的要求；又如部分地方創(chuàng)新出臺了作業(yè)“熔斷”機制,，前一天晚上家長可以根據(jù)孩子的學習情況,，在一定時間讓孩子停止寫作業(yè)，未完成的作業(yè)第二天也不用補做,，等等,。
聽點真情實感的。對很多家長來說,，適當?shù)貐⑴c孩子的學業(yè)教育和作業(yè),，的確有助于增進對孩子的了解，從而更好地陪伴孩子成長,。因此在家校溝通過程中,，需要多多了解家長、學生,、老師等各方的真情實感和需求,。比如建立更加完善的意見反饋機制,，從而提升學生和家長的能動性；把教師從過多的非教學任務中解脫出來,，避免壓力傳導,；探索形成更加個性化的教學評價機制，避免“一刀切”式的跟風作業(yè),，等等,。
從孩子成長成才的角度來說，父母是孩子的第一任老師,，家長參與孩子的教育本是應當?shù)?。而且愛子愛女心切是為人父母的本色，把孩子培養(yǎng)好,、教育好是每一個家長打心底里的期盼,。尤其在卷教育拼學歷的氣氛浸染下，家長們?yōu)榱撕⒆佣枷肴ヅ?、夠一夠?/p>
應該把這一份愛從一些繁瑣重復的任務中解脫出來,，精準用到更有價值、更有利于孩子成長的環(huán)節(jié)里,。希望作業(yè)可以回歸本質,，能夠讓學生、老師,、家長都少一些煩惱,，多幾分獲得?！?來源：浙江宣傳)
千島湖新聞網(wǎng)編輯：義永華 吳若虹