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“抬頭率100%”是什么樣的課堂?近日,,南昌大學贛劇藝術鑒賞課堂火了,,不僅線下聽課要搶座,還在網上引起百萬網友關注,。許多人羨慕不已:“上得了課堂,,耍得了花槍”“我都不敢想象,上這樣的課得多開心,?!?/p>
相對冷僻的地方戲曲藝術如何“爆改”年輕人?在這門大學通識課上,,身著戲服的老師舞著水袖,、耍著刀槍,學生不僅看得津津有味,,還爭相“變裝”上臺表演,。在一層一層上油彩、一句一句念唱詞中,,學生們近距離感受贛劇的獨特魅力,,一點點轉化為對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可和自豪。
近年來,,越來越多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進課堂,,受到年輕人喜愛追捧。不久前,,浙江省文化館開設的嗩吶課,、越劇班、盤扣班等課程“一課難求”,,其中的嗩吶課吸引近500人報名,,讓授課老師大呼意外,;天津大學開設的《京劇與中國文化》通識課,讓大學生秒變“00后票友”,;此前,,浙江一些高校開設的舞龍舞獅課、宋韻文化體驗課等,,也讓年輕人感覺身體里的傳統(tǒng)文化基因被喚醒,。
與傳統(tǒng)注重講稿的授課方式不同,這些“圈粉”年輕人的藝術課堂有一個共同特征,,那就是十分注重互動與體驗,,當枯燥乏味的課本知識變成精彩生動的藝術表演,傳統(tǒng)文化不再是曲高和寡的鄉(xiāng)音曲調,,而是一場可以生動代入的文化體驗,。年輕人在沉浸式體驗中,近距離觸摸藝術的溫度,,感受傳統(tǒng)文化之美,,激發(fā)起他們探索傳統(tǒng)文化之美的熱情和行動。當他們將課程拍攝成視頻,,通過互聯網,、社交媒體分享、交流,,引發(fā)一波波的“蹭課”熱潮,,文化傳承也便在這樣的情感互動中悄然傳遞延續(xù)。
地方戲曲,、傳統(tǒng)樂器等進課堂爆紅,,再次讓我們看到,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從來不缺少受眾,,真正缺少的是讓年輕人了解它,、走進它、愛上它的機會,。一些傳統(tǒng)文化之所以高冷難懂,,何嘗不是因為總是被束之高閣?今年全國兩會上,,不少人大代表建議,,將傳統(tǒng)非遺納入高等院校學歷教育體系,引發(fā)社會關注,。即便不能成為常設課程,,也要看到這背后大學生和公眾觸摸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渴望和期待。因此,,藝術家,、教育者應主動走進年輕人當中,,為他們搭建更多體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁,以更加可知可感,、可親可近的形式,,讓傳統(tǒng)文化看得見、摸得著,、可參與,。
同時,傳統(tǒng)文化與年輕人的雙向奔赴,,也為我們呈現了冷門藝術出圈的更多路徑和可能,。傳統(tǒng)文化不是塵封在博物館里的標本,當它們以嶄新的面貌走進生動的課堂,,楔入鮮活的生活,,擁抱變化,敢于創(chuàng)新,,古老的文化符號將激蕩起更多的青春回響,在生機勃勃中繁花似錦,。
(轉自《浙江日報》)
千島湖新聞網 編輯:義永華 汪妙
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