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在將孩子向擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的城市擠的當下,，“最美鄉(xiāng)村小學”——富文鄉(xiāng)中心小學卻迎來了8個城市娃，是什么樣的原因,，讓這些城市娃逆向而行,，選擇了淳安這所山溝溝里的學校,？他們能否適應鄉(xiāng)村生活,？他們的家長又是持何種態(tài)度？請跟隨記者的腳步,，走近他們,，去探尋他們心中的答案。
■記者 汪蘇潔 余青青/文
記者 王建才 通訊員 余詩祥/攝
家長 始于顏值 忠于內(nèi)涵
去年9月份,，來自杭州濱江的家長朱麗萍,，將女兒帶入了這所學校，女兒成為了富文鄉(xiāng)中心小學五年級的學生,?！霸诤贾葑x書時，發(fā)現(xiàn)我女兒越來越抵觸學習,，個子也長不高,，醫(yī)生說孩子壓力太大了?！币淮闻既粰C會,，朱麗萍來到富文，參觀這所學校,，在和校長姜蔚穎交流后,，她覺得找到了適合女兒的學校?！皩τ谶@所學校,，我是始于顏值，忠于內(nèi)涵,?！敝禧惼夹χf,。
帶著旁人的困惑與勸解，朱麗萍義無反顧地選擇了這所學校,，她女兒平時在鄉(xiāng)村上學,，周末接回杭州“度假”?！皝磉@里后,，明顯發(fā)現(xiàn)女兒更加開心和放松，獨立性更強?，F(xiàn)在,，作業(yè)都是自主完成，成績變好了很多,，字也寫得更漂亮了,。待了半個月后，女兒個子就長高了2厘米,?！庇浾咴诓稍L朱麗萍時，女兒正在認真看書,。對于未來,，朱麗萍并沒有任何擔憂，少了過去的焦慮,，表示女兒將繼續(xù)選擇淳安的學校讀初中,。
同時來富文讀書的，還有來自江蘇常州“王老師”的兒子,。王老師是常州一所大學的心理老師,，今年因為疫情，她一直開展線上教學和溝通,，所以她有足夠的時間,，來邊陪兒子邊做公益性的學生心理輔導?！皟鹤蝇F(xiàn)在讀三年級,，在常州讀書時，他的成績很好,，因為自我要求很高,，所以情緒一直緊繃，回到家,，我就會發(fā)現(xiàn)他總是亂發(fā)脾氣,，心情很差。后來我找了另一所學校,，發(fā)現(xiàn)不適合他,。我繼續(xù)找了很多學校,，最終選了這里?！?/p>
待了一段時間后,，王老師發(fā)現(xiàn)兒子徹底“放松下來”了，成績也不錯,。最關鍵的是情緒越來越穩(wěn)定,，和她之間的關系也變得融洽?！拔易约菏菍W心理學的,，一個人的心理健康非常重要。而且富文這里山清水秀,，空氣很好?，F(xiàn)在，我和兒子的身心都收獲了健康,、自在,。”王老師目前和家里長輩租在村里,，表示以后不會再給兒子換學校,，直到小學畢業(yè),。此時,，兒子在一旁和同學做沙盤游戲，不時傳來笑聲,。
此外,，還有來自上海的家長童婭妮，今年5月份她帶著正在上一年級的女兒來此讀書,?！拔遗畠鹤x幼兒園時，還是非?？鞓返?。但自從上了小學，整個人容易緊張,，我一直希望孩子有一個快樂的童年,，希望她能保持最自然的東西?！边@位媽媽覺得自己是一個隨性的人,，加上學校硬件不差，老師友好,，校長有理想,，鄉(xiāng)村環(huán)境好等,，符合她心中的教育理念——自然、安全,，保留孩子的天性,。
“女兒雖說只待了一個多月，但能明顯感覺她整個人都寬松多了,，每天都很快樂,。我在村里租了房子，全職陪讀,，和青山綠水待在一起,，非常舒服、開心,?！睂τ诤⒆拥奈磥恚瘚I妮沒有什么擔心,，她自己對教育,、文學、中醫(yī)等感興趣,，孩子在學習,，她也在學習?！拔覀兤鋵嵰步滩涣耸裁?，陪著就好，然后靜待花開,?！?/p>
學校
鄉(xiāng)村教育 “換道超車”
始于顏值、忠于內(nèi)涵,，這是家長的體會,，那么，這所山村學校又是經(jīng)歷怎樣的蛻變才能實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身,？富文鄉(xiāng)中心小學的校長姜蔚穎說,，這與淳安鄉(xiāng)村教育的“換道超車”改革不無關系。
“除了最美,，富文中心小學還是杭州市農(nóng)村小規(guī)模學校整體提升綜合改革首家試點學校,，它背后是一場實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育‘換道超車’之路的教育改革?！?/p>
在2018年10月,，縣教育局與21世紀教育研究院簽訂委托管理協(xié)議后，富文鄉(xiāng)中心小學校長姜蔚穎知道自己接下了一個艱巨的鄉(xiāng)村教育改革任務,。
自主設計辦學路徑,、自主安排工作時間,、自主分配辦學資源，尋找一條突破應試教育的新路徑,，打造“小而美”“小而優(yōu)”的鄉(xiāng)村學校,，這條路怎么走？姜蔚穎一度很迷茫,。
“一開始,，讓我寫一份5年規(guī)劃，我不知道該怎么寫,。老師們的疑問,，我不知道怎么回答。我跟大家一樣,，需要不斷學習,、不斷思考，把這件事想明白,?！?/p>
隨著和老師、學生不斷地摸索和磨合,，以及和相關專家學者的交流學習,，姜蔚穎的規(guī)劃漸漸明晰起來。在她看來,，除了給孩子創(chuàng)造如家般溫暖的學校,，更要注重學校的軟實力——育人，而課程是育人的重要載體,。
于是,，在她的帶領下,，富文鄉(xiāng)中心小學設計了“毅行”生活課程,，通過國家課程校本化和在地課程的開發(fā)，挖掘與真實生活有關的主題與內(nèi)容,，將孩子在學校的學習生活與鄉(xiāng)村生活,、生產(chǎn)勞動、時令節(jié)氣,、民俗文化相結(jié)合,，構(gòu)建扎根鄉(xiāng)土的綠色教育，同時讓學生成為課堂的中心,。
“生活即教育,，我們設計了以生活教育為宗旨的課程，讓孩子自己去尋找,、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,，保護孩子的好奇心,，挖掘孩子的潛能，教師在這個過程中,，起到了陪伴和引導的作用,，要把學校還給孩子?！苯捣f說,，生活教育的核心理念就是打破教育和生活相脫離、學校與社會相脫節(jié)的弊端,，注重發(fā)揮孩子的優(yōu)勢,，讓學校教育為孩子今后的生活做準備。
然而,，把教育真正融入生活,，不是一件容易的事，這需要老師更新教育理念,、提升教學設計能力,。“因為之前的教學方式不適用現(xiàn)在的教學理念,，所以學校每位教師必須從頭開始學習新的上課模式,，每個月一次磨課試課，實行‘倒逼’機制,促使所有教師盡快克服困難,?！苯捣f親自上陣做起示范課。
“學生能認識自己的情緒,，會正確表達自己的情緒,，喜歡與家長、老師和同學交流,，親子關系,、師生關系、同學關系融洽,?！边@是富文鄉(xiāng)中心小學的未來圖景之一，姜蔚穎希望這所鄉(xiāng)村學校的價值導向,、設計理念和服務內(nèi)容,，都能夠適應未來社會對人才培養(yǎng)的要求，并成為未來學校的“鄉(xiāng)村樣本”,。
教師
學習轉(zhuǎn)型 “匹配”改革
在教育改革中,，教師往往發(fā)揮著引領作用，因此，教師必須率先全面接受并適應轉(zhuǎn)型理念,、制度,、課程的改革。但已經(jīng)習慣先前模式授課的教師,，在短時間內(nèi),，是如何適應并“匹配”教育改革的呢？
“80后”教師董雨在學校已經(jīng)工作了四年,，她坦言,，這場鄉(xiāng)村教育改革后的課堂不再以老師為中心，教師更多的是扮演課程的設計者,、組織者和引導者,，不僅關注學生的成績，更關心學生的健康成長,，要實現(xiàn)這樣的目標教師必須要做出一些改變,。
“改革前期，我們教師有一些顧慮,，不知道怎么做才是正確的,，每位教師都有跨越式提升的緊迫感?！倍晔菍W校的美術(shù)老師,，如今還要負責英語、數(shù)學融合等教學內(nèi)容,，“我只能拼命學習,，只有自己學好了，才能更好地開展教育,?！?/p>
期間，董雨和同事一起去全國第一所實施新班級教育的崇文實驗學校跟崗,，去參加農(nóng)村小規(guī)模學校教師培訓活動,，線上向相關教育專家、外籍教師學習,，努力提升自身素養(yǎng),。與城市學校相比，農(nóng)村學校在教學上最大的不足就是缺少資源,，這讓教師難以用更開闊的視野來進行教學活動，這次因?qū)W校教育改革,，董雨和其他教師也有了更多的接觸外部教育資源及專業(yè)力量的機會,。慢慢地，這所學校的老師都跟隨改革的步伐變化著。
如今,，在學校,，多人多學科協(xié)同教學成了常規(guī)上課模式之一，即幾個學科課程融合在一起上課,，學科教師在同一年級尋找內(nèi)容交叉融合點,，圍繞同一生活主題，將幾個學科的內(nèi)容統(tǒng)整教學,。這其實對教師的知識面,、教育教學水平提出了更高要求，需要每位教師在擅長自己專業(yè)課程的同時,，也要對其他課程有足夠地了解,。
在學校，你會看到,，任教了30多年的語文教師毛永福,，重新啟航，學起了英語,，“困難很大,，但也要盡全力去學，以此引導學生和我一起進步,?！痹谒磥恚缃窀晃慕處熤皇且粋€引導者和激勵者,，除了組織課堂,，引導孩子學習，更關注學生的整體發(fā)展,，讓課堂成為學生快樂成長的地方,，讓學習生活充滿溫度與希望。
學生
自主學習 適應性強
改革近兩年,，富文鄉(xiāng)中心小學的一屆學生已畢業(yè),，對于學校的素質(zhì)教育、不參加聯(lián)考等,，行業(yè)內(nèi)外人士都有疑慮和擔憂,，這些學生能適應初中的快節(jié)奏生活和考試嗎？學校畢業(yè)生盧月君和王子巖發(fā)聲,。
“我是富文人,，從一年級就在富文鄉(xiāng)中心小學讀書。在我五年級的時候,，學校改革了,。學習較之前感覺變得更加有趣、開心?！币呀?jīng)在青溪中學就讀的盧月君如是說,。而她的老師也反映，盧月君參加初中第一次考試排名年級第90名,最近的期中考試,，班級第4名,，年級第53名。而跑步前進,，進入年級前60名的就有富文鄉(xiāng)中心小學畢業(yè)的5名學生,。
“這孩子自主性很高，適應能力強,，自我調(diào)節(jié)能力好,。我們都在農(nóng)村，也不懂什么教育,，基本都是把她放在學校里,。孩子喜歡跳舞、唱歌,，學校舉辦文藝活動挺多的,，農(nóng)村本身接觸不了什么機會表演，這樣能夠發(fā)現(xiàn)孩子的特長,?！北R月君媽媽說，女兒比較開朗,，初中也基本靠她自己學習,。
和盧月君同一屆畢業(yè)，目前在千島湖建蘭中學讀初一的王子巖,，目前成績在班級一直保持第一,，年級前30名?！拔易约壕褪歉晃淖x書的,，我兒子他們現(xiàn)在學校教育比我們精彩多了，改革后我個人比較滿意,。我發(fā)現(xiàn)我兒子更有獨立性和自覺性,，再者教育模式好，孩子更有興趣上課,，還有校長和老師很好,，與我們傳統(tǒng)的教育有區(qū)別?！蓖踝訋r爸爸說,，他和妻子一直在外地工作,，學校改革后,，孩子受益良多,，家長也放心多了。
千島湖新聞網(wǎng) 編輯：徐麗 王志仙
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