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近日，深圳一所中學的校運會上,，初二某班的學生方陣打出一條橫幅“我愛學習,，學習使我媽快樂！”這個橫幅讓人啞然失笑,，但這笑聲卻顯得有點苦澀,，正如有媒體所說的,，“令人捧腹的憂傷”。

笑從何來,？過于真實,。憂傷何來？扎心了,。不管你承認與否,，這個段子都真實反映了當下許多家庭教育的狀況。由于在許多家庭中,，媽媽在子女教育的角色負主責,，因此，媽媽和學習之間,，便產(chǎn)生了許多說不清道不明的糾纏,。“不寫作業(yè)母慈子孝,，一寫作業(yè)雞飛狗跳”,，深夜10點某小區(qū)一女子大聲喊叫：“什么關系？??？！到底什么關系,？你說,！互為相反數(shù)啊,！”

關于家庭教育的段子此起彼伏,，裝點著我們的生活。事實上,，誰也不能置身事外,。學習之所以使“我媽”快樂，只是因為媽媽是家庭教育的主導者而已,。假如爸爸主導孩子教育的話,，段子也同樣成立。君不見,，爸爸輔導作業(yè)拍桌子拍骨折,、氣到心梗的新聞也不在少數(shù)。因此,，與其說“學習使我媽快樂”,，不如說，當下家長和孩子在學習上的關系太緊張了,。

尊師重教是傳統(tǒng)美德,。學習,，固然有“頭懸梁、錐刺股”式的苦學,，但也有“學而時習之,，不亦說乎”的樂學。父母對待孩子,，既有孟母三遷的美談,，也有孔子勸學的溫情：“鯉趨而過庭。曰：‘學禮乎,？’對曰：‘未也,。’‘不學禮,，無以立,。’鯉退而學禮,?！笨鬃硬煊X到孩子知識結(jié)構(gòu)的缺陷，便諄諄教誨他要學詩,、學禮,，孔鯉也一一遵從。這樣的教育互動,，令人稱羨,。

但是，到了今天,，孩子們卻說：學習使我媽快樂——言下之意,，“我”快樂嗎？恐怕不,。

家長和子女本是最緊密的利益共同體,，現(xiàn)在似乎卻因為學習而有了撕裂的跡象。這其中的原因很多,。有成人和孩子之間的認知差異,，有父母與子女之間生活經(jīng)歷的差異，很重要的一點,，在于父母和子女之間,，有沒有找到適合自己的教育模式。

美國心理學家鮑姆林德將父母分為四種類型：專制型,、權威型、放任型,、忽視型,。不同的教養(yǎng)方式教育出不同的孩子,。專制型的父母要求孩子絕對服從自己；放縱型的家長則一味肯定孩子,，缺乏控制,；忽視型的家長長期忽略孩子，缺乏親子互動,。這幾種類型的家長教育出的孩子,，大多幸福感偏低，有種種問題,。相對來說,，權威型家長既對孩子有較高的要求，也會積極回應孩子的需求,，在理解和尊重孩子的基礎上,，建立起家長的權威。這類家長對兒童發(fā)展大多有著積極影響,。

當然,，以上只是對家庭教養(yǎng)模式的極其簡略的描述，并非嚴謹?shù)膶W術探討,。但是,，從中我們可以看出，在親子互動中,，并不存在一個簡單易行的“模板”,，問題的關鍵在于把握住合適的“度”。要關注孩子,，但也不能事事替他們做主,；要適當放手，卻也不能放任不管,；要對孩子有一定的要求,，但要建立在實事求是的基礎上；要用自己的人生經(jīng)驗來幫助孩子,，但也要理解和尊重孩子的想法,。

沒錯，親子溝通是一門學問,。一旦哪里出了問題,，親子之間的裂痕便會產(chǎn)生。那些用“學習使我媽快樂”來表達抗議的孩子們,，很可能是受到了過多關注,，因而壓力過大。這樣的父母有可能是“過度養(yǎng)育”了。而過度養(yǎng)育的極致,，便是“直升機”式的家長,，無時無刻不盤旋在孩子的上空，替他們解決一切問題,。

相反,，如果不關注孩子呢？在《被嫌棄的松子的一生》中,，被父親忽視的松子為了博取父親的歡心,，甘心做任何不可思議的事情，最終一生都“被嫌棄”,。

所以,，很多時候，即便是親子之間的關系也像精美的瓷器一樣,，需要細心呵護,。每個家庭每個孩子都有獨特的氣質(zhì)，并不存在一種普適的模式,，可以一勞永逸地解決所有問題,。因此，學習這件重要的事,，怎樣使得全家人都快樂,，需要全家人根據(jù)自己的家庭情況去探索，在尊重和理解的基礎上去溝通,，在犯錯和糾正中不斷調(diào)整,。歸根結(jié)底，這是一個基于愛的命題,。

土土絨

來源：中國青年報

千島湖新聞網(wǎng)　責任編輯：徐滿萍