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奇葩作業(yè)多 親人兩行淚 　

這個(gè)寒假,，鄭先生家的幾次晚飯很有“儀式感”：每次開飯前鄭先生就會(huì)準(zhǔn)備好攝像機(jī)，然后兒子認(rèn)真地從鍋里盛飯，邊盛飯邊說：“奶奶，我?guī)湍垺,！编嵪壬贿呏笇?dǎo)一邊錄下全過程。

這并不是鄭先生家吃飯時(shí)的正常狀態(tài),，他們?nèi)叶荚谂浜现鴰蛢鹤油瓿珊僮鳂I(yè),。鄭先生的兒子正在上小學(xué)三年級(jí),，今年的寒假作業(yè)有一項(xiàng)是“拍文明事”“講文明事”“寫文明事”。要求用照片和視頻記錄下身邊的文明行為,，并且最終用小報(bào)的形式呈現(xiàn),。

“這項(xiàng)作業(yè)的初衷是好的?！编嵪壬f,，但是在日常生活中，很多文明行為都是悄然無聲中進(jìn)行的,，不是刻意而為,。這樣當(dāng)成作業(yè)一布置，就好像文明行為是可以擺樣子似的,，太形式化了,。鄭先生的兒子比較內(nèi)向，平時(shí)也經(jīng)常給奶奶盛飯,，但是面對(duì)鏡頭,，還要邊盛飯邊特意跟奶奶說話，總是做不出來,，只好一遍遍演練,。“這么一弄,，孩子只覺得好玩兒,，當(dāng)成游戲了，作業(yè)的初衷反而被淡化了,?！编嵪壬f。

為孩子的作業(yè)而煩惱的絕不僅是鄭先生一位,。

王先生這兩天迅速網(wǎng)購了華容道等小時(shí)候玩過的玩具,。“這是買給兒子的,，也是買給自己的,。”王先生說,。

王先生的兒子天天,，現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)。王先生平時(shí)輔導(dǎo)天天寫作業(yè),，雖然偶有不順,，但是基本上還沒有遇到過太大的難題，但是前兩天的一道數(shù)學(xué)題真讓王先生花了不少時(shí)間。題目是一個(gè)平面的“華容道”,，給孩子的任務(wù)是：寫出用幾個(gè)步驟才能把其中“曹操”移出來,。

天天從來沒有玩過華容道，完全不知道如何下手,，而王先生也是多年未碰過這些兒時(shí)的玩具,，最初也有些蒙，再加上完全在紙上演練所帶來的不便,，王先生表示：晚上給兒子輔導(dǎo)功課比白天上班還讓人崩潰,。想來想去，王先生干脆上淘寶購買了華容道,、七巧板,、魯班鎖等益智玩具?！斑@些游戲開發(fā)智力其實(shí)挺好,，就是怕孩子做不出來，老師又要求必須有答案,，就要家長幫忙,。這不是給每天下班回來筋疲力盡的家長出難題嗎！”

隨著家長對(duì)孩子教育關(guān)注度的不斷提高,，家長與孩子成長之間的矛盾,、問題也越來越成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，其中,，“輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)”幾乎成了家長吐槽的最大“槽點(diǎn)”,，甚至有家長被氣成了“心梗”,。

而現(xiàn)在正值孩子與家長“密切接觸”的寒假,，作業(yè)，無疑也成為影響親子關(guān)系的最常見導(dǎo)火索,，不少人這樣描述：不寫作業(yè)“母慈子孝”，一寫作業(yè)“雞飛狗跳”,。

雖然,，因輔導(dǎo)孩子作業(yè)而進(jìn)了醫(yī)院的故事僅是個(gè)別，但是,，家長在朋友圈里抱怨自己被“奇葩”作業(yè)“完虐”的事情卻是在“家有學(xué)生娃”的千家萬戶中實(shí)實(shí)在在地發(fā)生著,。

是學(xué)校的作業(yè)越來越“奇葩”了？還是家長反應(yīng)過度了,？中國青年報(bào)·中青在線記者近日采訪了多位家長,、一線教師還有專家，試圖分析“奇葩”作業(yè)的前因后果，緩解家長們的教育焦慮,。

奇葩作業(yè)特別多原因之一：

題目在創(chuàng)新,，答案還在奔向創(chuàng)新的路上

幾乎所有給孩子輔導(dǎo)過作業(yè)的家長都認(rèn)同，現(xiàn)在的作業(yè)跟自己小時(shí)候很不一樣了,，形式更加靈活了,、難度也越來越大了，“一眼就能看出答案”的題目少之又少,。

確實(shí),，隨著教育改革的不斷深入，我國中小學(xué)教育越來越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),，在作業(yè)上表現(xiàn)為更加注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，很多作業(yè)題都會(huì)以實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目,、小報(bào)等形式完成,，即使是書面作業(yè)，也更傾向于把題目融入生活中實(shí)際存在的問題中,。

所以,，輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)成了很多家長下班之后的“必修課”。不過,，真正讓家長們“崩潰”的還不是輔導(dǎo)本身,，而是在被不斷創(chuàng)新的作業(yè)形式一遍遍“洗腦”之后，他們驟然發(fā)現(xiàn)那個(gè)名為“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“緊箍咒”仍然在大行其道,。

陸文的兒子陸路正在南方某一城市讀小學(xué)三年級(jí),。

陸文在接受中國青年報(bào)·中青在線記者的電話采訪時(shí)回憶到，一天兒子拿回來一份滿是“紅叉子”的語文作業(yè),，作業(yè)中有一小段描寫石榴花的文字：嫩綠的葉子,、火紅的石榴花，最后一句把石榴花比喻成了“一個(gè)個(gè)活潑可愛的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢”,。

題目主要圍繞這個(gè)比喻句展開，讓孩子回答“寫出了石榴花的什么特征,？”陸路在答題區(qū)填上了“形狀”,。

陸路的這個(gè)答案被劃上一個(gè)紅叉子，老師給出的正確答案是：寫出了石榴花的美麗與活潑,。

“為什么把石榴花比喻成小喇叭只能回答‘描寫出了石榴花的美麗與活潑’而不能是別的,。我兒子的答案可能不是最好的，但也有他的道理,，也不至于是錯(cuò)的呀,！”陸文說,。

“現(xiàn)在很多學(xué)校是想創(chuàng)新的?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受中國青年報(bào)·中青在線記者電話采訪時(shí)說,，但是作業(yè)有了創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)后卻遭遇了老師的標(biāo)準(zhǔn)化思維。

題目已經(jīng)創(chuàng)新了,，答案似乎還奔跑在通往創(chuàng)新的路上,。為什么？

“其實(shí)學(xué)校也希望出一些開放性的,、沒有標(biāo)準(zhǔn)化的題目,，但是考試怎么辦？”熊丙奇說,，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育的改革,，無論是教學(xué)方式的改革還是作業(yè)的改革，都面臨著“不管怎么改,，最終都面臨標(biāo)準(zhǔn)化的問題,。”在這樣的背景下,，老師和家長的矛盾,、老師和學(xué)生的矛盾就產(chǎn)生了。

上海的王女士也正為此煩惱,。

王女士的兒子陽陽上一年級(jí),。上學(xué)期期末時(shí)的一次語文作業(yè)是這樣的，讓孩子按照例題的形式仿寫句子,。例題是：“開心 非常開心 我感到非常開心”,。陽陽跟爸爸討論之后，給出了自己的答案：“開心,，很開心,，我感到很開心?！?/p>

“兒子那天的作業(yè)我也看了,，覺得‘很’和‘非常’都是形容程度的,，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò),。”王女士說,。

沒想到王女士和丈夫都認(rèn)為正確的答案，老師也給了“紅叉子”,，原因是必須用“非?！眮斫M句子,。“不是要培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力嗎,？題目又沒有要求必須保留‘非?！瘉斫M句子，為什么不能有更多的思路,？”王女士感到很困惑,，不知道如何繼續(xù)輔導(dǎo)。

那么不輔導(dǎo)行不行呢,？

“當(dāng)然不行,！”天津家長胡女士說，老師開家長會(huì)的時(shí)候已經(jīng)明確告訴家長了：一年級(jí)成績好壞,，完全在于家長的努力程度,。“而且,，老師會(huì)讓得了100分的小朋友舉著卷子站在講臺(tái)上拍照,，照片發(fā)到群里，哪個(gè)家長能淡定,？”

奇葩作業(yè)特別多原因之二：

創(chuàng)新性來了,，科學(xué)性還在路上

除了部分老師還習(xí)慣性地對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”情有獨(dú)鐘，那些已經(jīng)有了創(chuàng)新外衣的作業(yè),，本身也還缺少足夠的科學(xué)性,。

王女士還記得一道數(shù)學(xué)題，題目是讓學(xué)生在一排動(dòng)物中找出“有四條腿的小動(dòng)物”和“有兩條腿的小動(dòng)物”,。

作業(yè)給出了8只小動(dòng)物的圖片,，“圖上畫的很多只動(dòng)物都是完全擬人化的兩條腿站立的，比如猴子,，再比如兔子,，是看起來像‘洋娃娃’一樣坐在地上，還畫出了兩只‘手’,，對(duì)于孩子們來說,，實(shí)在有些蒙圈?！蓖跖空f,，這些一年級(jí)的小朋友有的會(huì)去調(diào)動(dòng)自己大腦中的常識(shí)去回答問題，有的就會(huì)在圖片中數(shù),。結(jié)果不少孩子出了錯(cuò),。

王女士的兒子陽陽則更加“與眾不同”，他只給7只動(dòng)物做了歸類,，還有一只天鵝他既沒有歸入“四條腿的小動(dòng)物”中也沒有歸入“兩條腿的小動(dòng)物”中,?！耙?yàn)閳D上畫的天鵝正在水面上游泳，兩條腿全部在水下看不見了,，所以,，我兒子認(rèn)為這只動(dòng)物無法進(jìn)行歸類”。

陽陽的答案自然不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。

“我相信老師絕不會(huì)是有意為難孩子”,，王女士說，不過出題人在出題的時(shí)候考慮得并不夠嚴(yán)謹(jǐn),，至少?zèng)]有考慮到孩子們看問題的視角會(huì)與成年人不同,，他們有時(shí)候會(huì)“腦洞大開”。

“教育創(chuàng)新本身是好的,，但是在創(chuàng)新過程中是否對(duì)科學(xué)性進(jìn)行了充分論證也是一個(gè)重要的問題,。”熊丙奇說,。

顯然,，作業(yè)的設(shè)計(jì)在科學(xué)性上還有很長的路要走。

奇葩作業(yè)特別多原因之三：

還有一大波“偽創(chuàng)新”也上路了

還有一些作業(yè)之所以“奇葩”,，是因?yàn)樗鼈兺耆褪恰皞巍眲?chuàng)新,。

很多小學(xué)生都完成過“保護(hù)雞蛋”的作業(yè)，也有不少幼兒園的小朋友會(huì)在西方萬圣節(jié)前后做過南瓜燈,，甚至有媒體報(bào)道,，那一兩天的菜市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)“一瓜難求”的情況。

為什么說這些作業(yè)是“偽創(chuàng)新”,？并不是“保護(hù)雞蛋”,、讓孩子動(dòng)手做南瓜燈不是好創(chuàng)意，而是在實(shí)施的過程中很容易走過場(chǎng),、走形式,，讓本來挺好的創(chuàng)新流于形式。

北京的劉丹有一個(gè)上小學(xué)五年級(jí)的女兒,。有一次,，老師留的作業(yè)是讓孩子用家里的廢舊物品做一個(gè)手工作品第二天帶到學(xué)校，“我覺得這個(gè)作業(yè)本來挺好的,，讓孩子形成環(huán)保意識(shí),，但是，誰家里當(dāng)時(shí)正好有足夠的廢舊物品,？又正好有很好的創(chuàng)意馬上能形成作品,？”劉先生說，所以,，那天他們?nèi)コ匈I了一箱易拉罐飲料,，發(fā)動(dòng)全家“解決”完這些飲料之后,，用這些“新鮮出爐”的“廢舊物品”幫女兒完成手工作業(yè)。

“其實(shí),，就算家里真的有廢舊物品，孩子也不同意用‘廢物’做作業(yè),?！眲⑾壬f，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得“拿不出手”,。

為什么按照老師“要求”完成的作業(yè),，會(huì)“拿不出手”呢？

其實(shí),，老師在評(píng)判作業(yè)的時(shí)候真的不會(huì)看孩子在廢物利用上動(dòng)了多少腦子,，迸發(fā)了多少創(chuàng)意。受到表揚(yáng)的往往是那些“漂亮”“精致”的作品,?！斑@些作業(yè)就是打著‘研究性’旗號(hào)的家長才藝大比拼?！币呀?jīng)有了多次類似作業(yè)經(jīng)歷的劉丹這樣總結(jié),。

面對(duì)家長的吐槽，很多教師表示委屈,。他們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候是下了很多功夫的,，但是在實(shí)施的過程中，有的家長并不能真正理解作業(yè)的初衷就急于吐槽,。北京某小學(xué)一位不愿意透露姓名的語文老師介紹,，她曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)《畫楊桃》這個(gè)故事，說說自己懂得了什么道理,。這道題的標(biāo)準(zhǔn)答案是：多角度看待問題的道理,。而班上有個(gè)孩子的答案是“不要貪財(cái)，要為別人著想”“我沒有給這個(gè)孩子判‘對(duì)’,，因?yàn)榛诮o定的材料和條件從段落的角度出發(fā),，還是應(yīng)該指出主要的、核心的問題,，應(yīng)該總有最佳指向的答案,。”

有不少教育研究者指出,，無論是課堂上的提問還是課后的作業(yè),，其實(shí)都帶有明確的訓(xùn)練目的，比如有不少家長吐槽“數(shù)學(xué)題為什么非得每個(gè)步驟都要寫,、低年級(jí)的漢字書寫為什么一定要求不能出格”,，其實(shí)背后都是有“訓(xùn)練孩子嚴(yán)謹(jǐn)思維”的目的,。

就像北京教科院課程中心課程室主任朱傳世在接受中國青年報(bào)·中青在線記者的電話采訪時(shí)所說的那樣：“作業(yè)也好，上課回答問題也好,，都是為了訓(xùn)練孩子的思維,，對(duì)于那些多角度思維的問題，任何一個(gè)角度的問題都有成立的條件,，才會(huì)有相應(yīng)的結(jié)論”,，“奇葩”作業(yè)問題也是如此，要對(duì)老師,、孩子,、家長三方的問題都有充分的理解，“否則三方都站在自己的角度上思考問題,，就會(huì)自說自話了”,。

不過，教育的問題無法等待,。就在成人們還在爭論作業(yè)是否“奇葩”時(shí),，很多孩子學(xué)“聰明”了。

北京初一學(xué)生家長黃女士說,，自己的孩子以前有個(gè)習(xí)慣,，做完作業(yè)后總愿意跟家長討論討論，但是最近這個(gè)習(xí)慣不見了,，前兩天黃女士發(fā)現(xiàn)女兒寫寒假作業(yè)時(shí),，一邊做一邊去后面對(duì)答案。便對(duì)孩子說,，如果有不確定的可以一起討論一下,，結(jié)果孩子回答：“跟你討論的又不是標(biāo)準(zhǔn)答案，浪費(fèi)那時(shí)間干什么,，還不如對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案再去往回推,。”

(為保護(hù)未成年人,，文中未成年人及家長均為化名)

實(shí)習(xí)生 徐司羿 中國青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨 

來源：中國青年報(bào)

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