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張洪申和學(xué)生在探討作業(yè),。

“你很強(qiáng),！”“完美！作業(yè)真不錯(cuò),！”“我很看好你,！”

在小學(xué)生的作業(yè)本中,，我們經(jīng)常會(huì)看到這種鼓勵(lì)式的評(píng)語，但你能想到,，這是浙大學(xué)生作業(yè)評(píng)語嗎,？

寫下這些評(píng)語的人，是浙大線性代數(shù)甲課程的助教張洪申,。他是浙大竺可楨學(xué)院求是數(shù)學(xué)班的大四學(xué)生,，做這門課的助教已有3個(gè)月。

本學(xué)期,，線性代數(shù)甲共有15個(gè)教學(xué)班,，授課對(duì)象涵蓋大部分理工科學(xué)生。張洪申就是其中一個(gè)班的助教,。

一般助教批作業(yè),，只有對(duì)和錯(cuò)兩種符號(hào),。但在這門課146位學(xué)生的作業(yè)本上，都有彈幕一樣的批注,、評(píng)論區(qū)留言一樣的評(píng)語,，甚至還有“互動(dòng)”——這是張洪申每周用近12個(gè)小時(shí)完成的“佳作”。

彈幕式批注

為了提升“用戶體驗(yàn)”

這學(xué)期是張洪申第一次當(dāng)助教,。剛開始,，他曾在一天之內(nèi)，連續(xù)批改了15個(gè)小時(shí)的作業(yè),，“改到凌晨3點(diǎn)鐘我實(shí)在是改不動(dòng)了,，還剩十幾本我就去睡覺了?！?/p>

張洪申批改的作業(yè),，在密密麻麻的計(jì)算過程旁邊，布滿紅色筆跡：“不行,！看書,。”他解釋說,，“這個(gè)學(xué)生是基本概念都沒搞清楚的,。”

另一作業(yè)本上,，一個(gè)學(xué)生用了兩種解法,，張洪申就寫上 “我喜歡第一種做法，比較大氣”,。學(xué)生看到批注后，繼續(xù)在底下留言“謝謝助教”,。

偶爾有學(xué)生用紅筆寫作業(yè),，并留言“沒拿黑筆”，張洪申在一旁批注：“那我用黑筆改,?！?/p>

除了批注外，張洪申還會(huì)在作業(yè)后,，寫幾個(gè)到幾十個(gè)字不等的評(píng)語,。看到正確率不高的作業(yè),，他會(huì)列出“詳細(xì)數(shù)據(jù)”表示擔(dān)憂：“本次作業(yè)共5題,，你完成4題，放棄1題,，完成的4題中又有2題正確,，正確率為50%,，我因此對(duì)你的考試擔(dān)憂?！?/p>

學(xué)生看到后,，有的會(huì)回復(fù)一個(gè)“哭”，有的學(xué)生不那么服氣,，就十分調(diào)皮地回懟：“腦子是個(gè)好東西,，希望你也有”，張洪申就在一旁評(píng)論“我拍照了”以示“抗議”,。

對(duì)于評(píng)語,，也有學(xué)生有不同的反應(yīng)?！鞍嗌嫌袀€(gè)學(xué)生,，要是作業(yè)寫得稍微不好，我評(píng)語里批評(píng)幾句,，他下課就不來找我問問題了,，要是表揚(yáng)他，他就特別積極,?！北M管如此，張洪申在改作業(yè)時(shí),，還是會(huì)“有一說一”,，認(rèn)為有問題的地方，一定會(huì)指出來,。

“學(xué)生花四五個(gè)小時(shí)寫作業(yè),，值得我花一兩分鐘來看一下過程，寫一下評(píng)語,?！睆埡樯暌豁撘豁摰胤鴥?yōu)秀作業(yè)，“有些學(xué)生不僅完成老師要求的題,，還會(huì)把所有的課后題都做完,，這就需要8到10個(gè)小時(shí)，并且,，做一次作業(yè)就能寫完了一整本作業(yè)本,。”

張洪申和其他班的助教一起改卷時(shí),，他所在班級(jí)的學(xué)生,，做出的答卷總是被夸贊。“他們本來就很優(yōu)秀,，我只是提升了他們的‘用戶體驗(yàn)’,。”張洪申不好意思地笑了笑,。

浙江大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院這個(gè)學(xué)期有一百多位研究生和大四的優(yōu)秀本科生在擔(dān)任大一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的助教,。

比玩游戲快樂

每周花12小時(shí)批一次作業(yè)

張洪申拿著剛收上來的作業(yè)，擦掉桌上的水漬后,，將作業(yè)本放在了桌上,。他總是笑著，眼睛瞇成一條縫,，不時(shí)地摸著下巴,，說話就像開了二倍速。

他說,，助教們批改作業(yè),，通常的做法是，挑出部分作業(yè)題批出對(duì)錯(cuò),，剩下部分題目的答案發(fā)在課程群里,，由學(xué)生自己對(duì)照改正，這樣的方法四五個(gè)小時(shí)就能批完作業(yè),。對(duì)于動(dòng)輒一兩百人的大課,，這是很常見的做法。

但張洪申卻有自己的小癖好,?！拔遗淖鳂I(yè)，只要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，就會(huì)盡量幫學(xué)生改正,，或者是稍微幫學(xué)生寫一下過程，舉出一些反例,，告訴他們哪里錯(cuò)了,，這是我的習(xí)慣?！?/p>

這樣的習(xí)慣,，有時(shí)也會(huì)讓張洪申抓狂。 “有位學(xué)生,，最開始的時(shí)候,，他幾乎沒有做對(duì)的題目。每次改他的作業(yè)都要花很久，最多一次花了40多分鐘,，因?yàn)樗麑懙煤翢o邏輯,，后來我?guī)缀跏侵匦略谒鳂I(yè)旁邊,，又列了一遍解答過程?！?/p>

“學(xué)生一周交一次作業(yè)，假設(shè)一本作業(yè)平均要批5分鐘,，146份作業(yè)就要將近12個(gè)小時(shí),。”張洪申說,。

已經(jīng)保研的張洪申,，每周有五天去實(shí)驗(yàn)室，剩下的兩天休息日,，他基本都花在做助教這件事上,。

張洪申本來每周會(huì)花一天時(shí)間來打游戲，但現(xiàn)在把游戲時(shí)間全部空出來批改作業(yè),，“我覺得很充實(shí),，它帶給我的快樂比打游戲還要多?！?/p>

為什么這么做

緣自他大一時(shí)的體驗(yàn)

“大學(xué)數(shù)學(xué)課本里,，一個(gè)學(xué)期的知識(shí)量，往往是高中的十幾倍,。而且有些老師講課節(jié)奏非?？欤糠謱W(xué)生不一定能馬上消化,，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。但學(xué)生們每周都要完成作業(yè),，這就要求他們充分理解新學(xué)的知識(shí)，因此課堂和學(xué)生作業(yè)就會(huì)產(chǎn)生鴻溝,。”張洪申說,。

為了抹平這道鴻溝,，張洪申每周都會(huì)寫好作業(yè)的詳細(xì)解題步驟，上傳到課程群，以供學(xué)生們自行對(duì)照檢查,。

每周,，他都要給學(xué)生們上兩節(jié)習(xí)題課，講解作業(yè),。這是三節(jié)正式課之外,，學(xué)校為學(xué)生們統(tǒng)一安排的課時(shí)。習(xí)題課和學(xué)生作業(yè),，也就成了助教們的主場(chǎng),。

如此細(xì)心地給學(xué)生批改作業(yè)，是因?yàn)閺埡樯甏笠粫r(shí)的體驗(yàn),。他所在的竺可楨學(xué)院求是數(shù)學(xué)班實(shí)行小班化教學(xué),，“我們班只有14個(gè)人。上大一時(shí),，我有一門課叫數(shù)學(xué)分析（I）,，任課老師會(huì)親自批改作業(yè)，也會(huì)布置很多課外的思考題,，所以他對(duì)班上每個(gè)人的水平都很了解,，學(xué)生們也都很樂意課后多做一些練習(xí)來鞏固知識(shí)?！?/p>

“有次考試,，我在做一道題的解答時(shí)，寫了整整兩頁紙,。而老師把兩頁紙中,，每個(gè)有問題的地方都圈了出來，還寫了正確的方法,。我特別感動(dòng),，學(xué)這門課也就特別用心，后來期末考試我考了很高的分?jǐn)?shù),。我覺得這種方法特別好,。”

這學(xué)期上線性代數(shù)的大一食品科學(xué)與工程專業(yè)的鄧凱俐,，對(duì)張洪申的仔細(xì)印象深刻：“他會(huì)幫我們改正有錯(cuò)的地方,，這些地方我們一般自己都發(fā)現(xiàn)不了，經(jīng)過助教的改正,，我們就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,，沒有遺留問題，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候也很清晰,。”

“我想把我自己曾經(jīng)的體驗(yàn)，也傳遞給學(xué)生們,。同時(shí)幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣,，這樣以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)順利很多?！睆埡樯暾J(rèn)為這是助教的意義,，“同時(shí)也能讓學(xué)生們獲得一些正面的鼓勵(lì)?！?/p>

張洪申對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有心得,。“學(xué)數(shù)學(xué)就相當(dāng)于壘塔,，老師說了半天這個(gè)塔怎么壘,，我們好像明白了，一上手才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題太多,。所以我們一定要自己去壘這個(gè)塔,，這個(gè)過程就是靠大量的做題撐起來的?！?/p>

來源：錢江晚報(bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍