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新華網(wǎng)北京5月15日電（郭亞麗）“一看這個(gè)圖案我們就想到東北,，是吧？為什么這個(gè)圖案是這種感覺的呢,？背后一定是有原因的……”在北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的一堂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課上,，老師講話的所有語音內(nèi)容借助人工智能技術(shù)逐字逐句轉(zhuǎn)換成文字顯示在屏幕上。臺下,，聾生們在“PPT+手語+字幕”三種信息接收環(huán)境下,，不僅“聽得”津津有味，還時(shí)不時(shí)地與老師進(jìn)行互動,，這是人工智能技術(shù)進(jìn)入特殊教育課堂所帶來的改變,。

AI助力教學(xué)難點(diǎn)突破 提升特教生學(xué)習(xí)效率

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是北京市唯一一所集中開展殘疾人高等教育的學(xué)院。目前學(xué)院學(xué)生有70%為殘疾學(xué)生,，殘疾學(xué)生中的70%為聽力殘疾,。

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教學(xué)副院長徐娟介紹，過去學(xué)校針對聾生教學(xué)時(shí),，采用的教學(xué)方式主要是手語加PPT,，存在一定的局限性。比如,，一些抽象名詞,、專業(yè)術(shù)語通過手語很難表達(dá)出來，而且手語像方言一樣具有一定的地域差異,，學(xué)生來自全國各地,，對有些詞匯的理解可能是不一樣的，在溝通交流上容易產(chǎn)生一些誤解,?！按送猓终Z表達(dá)傳輸?shù)男氏鄬^低,，老師邊講課邊打手語,，一節(jié)課能夠傳遞的信息量非常有限，引入了人工智能語音轉(zhuǎn)換之后,，在授課過程中,，老師同樣要用手語，但是提供了多種信息接收渠道,，可以讓學(xué)生更加高效,、準(zhǔn)確地把握到學(xué)習(xí)的信息?！?/p>

同時(shí),，人工智能語音轉(zhuǎn)換功能的引入也能夠照顧到個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要,，徐娟介紹,，學(xué)生聽力殘疾的程度不一樣,，語言理解能力也存在一定的差別?！叭@的孩子比較喜歡看手語,，語言能力相對來說弱一些，你讓他們看整篇文字未必能看得懂,，但是他們可以結(jié)合字幕上的一些關(guān)鍵詞對應(yīng)相應(yīng)的講課內(nèi)容,。對于一些語言能力比較好的孩子來說，通過字幕他們接收到的信息則是相對完整和豐富的,?！绷硗猓@些字幕都可以在課后下載下來作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源再度利用,。

聾生是把語音轉(zhuǎn)換成字幕來看,，盲生對人工智能語音轉(zhuǎn)換的需求則正好相反，需要把文字轉(zhuǎn)換成語音來聽,。北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位盲生都配備了閱讀終端產(chǎn)品,，幫助盲生暢聽任何電子書籍。同時(shí)為每位盲生都配備一臺專用電腦,，并安裝了讀屏軟件,，學(xué)生可以聽到屏幕上的信息進(jìn)而開始相關(guān)操作。

學(xué)校針灸推拿專業(yè)主要面向視力障礙人群開設(shè),，實(shí)踐教學(xué)中心主任張琳介紹,，視力障礙人群學(xué)習(xí)時(shí)通常有三方面的障礙：首先，他們的學(xué)習(xí)材料非常厚重,，不便于攜帶，而且普通的一本書翻譯成盲文書就會是四五本,、五六本,，查閱起來很不方便；第二個(gè)障礙是,，他們通過觸摸所掌握的信息有時(shí)候是不全的,，需要翻書才能和觸摸到的東西形成一種聯(lián)系；第三個(gè)障礙是,，盲生對于圖形圖像的學(xué)習(xí)存在一定困難,。人工智能技術(shù)的引入使得該專業(yè)當(dāng)中的很多教學(xué)難點(diǎn)都可以得到突破。

眾所周知,，盲生除了看不見以外,，他們的聽覺和觸覺都是比較靈敏的，因而學(xué)校開發(fā)制作了一系列教具,，將觸覺和聽覺有效聯(lián)系起來,。在大量的學(xué)習(xí)資料和教具上,，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院都進(jìn)行了語音二維碼的鋪設(shè)，例如在中藥藥斗上設(shè)置二維碼標(biāo)識,，通過點(diǎn)讀筆即可讀出該藥物的名稱,、產(chǎn)地、炮制方法,、功效等,，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供支持,，這些語音庫都由學(xué)校自己來開發(fā),。針灸推拿專業(yè)研一學(xué)生韓濤表示：“我們需要學(xué)好幾百種中藥，有了這個(gè)智能的儀器設(shè)備之后,，我們就可以提高學(xué)習(xí)效率,，更清楚地認(rèn)識這些藥材的性能和形態(tài)?！?/p>

針對盲生學(xué)習(xí)圖形圖表存在障礙這一難點(diǎn),，學(xué)院也借助相關(guān)軟件對這些平面圖像進(jìn)行了立體化建模，將圖像形成2D凸圖,，并輔以點(diǎn)讀技術(shù)進(jìn)行圖像內(nèi)容解釋,。“假設(shè)學(xué)習(xí)心電圖,，過去跟醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生講一些知識點(diǎn)的時(shí)候,，他們理解起來其實(shí)非常困難，我們現(xiàn)在把心電圖做成了類似盲文那種2D凸起的圖,，通過觸摸,，他們就知道大概是什么形狀，怎么樣的起伏和波動,?！毙炀暾f。

用AI點(diǎn)亮特殊教育 為特教生打造無障礙求學(xué)環(huán)境

徐娟認(rèn)為,，人工智能在特殊教育中最重要的體現(xiàn)就是解決了信息轉(zhuǎn)換的障礙,，讓盲生的看不見和聾生的聽不見都能夠通過相應(yīng)的補(bǔ)償手段來有所補(bǔ)充，根據(jù)他們的不同,，借助人工智能的力量來助力于教育,，讓他們的看不見和聽不見不再是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙?！?/p>

張琳也表示,，人工智能技術(shù)使得特教生能更好地使用現(xiàn)在的很多電子設(shè)備，電腦、手機(jī)等已經(jīng)成為他們獲取信息的一個(gè)重要來源,，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用,，也對老師的教學(xué)起到了非常重要的作用，避免了以前的“滿堂灌”,，老師在上面講,，學(xué)生在下面被動地聽，學(xué)習(xí)效率比較低,，教學(xué)的效果也弱一些,，現(xiàn)在通過許多人工智能方式，可以讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多,、更深的知識,，也有更多的時(shí)間進(jìn)行技能的訓(xùn)練。

如何將人工智能更好地應(yīng)用于特殊教育,，怎么讓學(xué)生借助人工智能受益得更好,，這是北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院不斷在探索思考的問題。徐娟舉例說：“接收信息的途徑不一樣,，輸入的效果也會有很大的區(qū)別,，對我們來說，一條線的粗細(xì)是很好辨認(rèn)的,，但是轉(zhuǎn)換成摸的時(shí)候,，教具需要制作多細(xì)和多粗盲生才能夠分辨出來，前期其實(shí)需要做很多的測試和科學(xué)研究,?！彼硎荆鋵?shí)在引入人工智能的時(shí)候,，很多技術(shù)都是開源的,，我們需要做的就是如何將這些技術(shù)與特殊教育能更好地結(jié)合在一起。

目前針對聾生的語音轉(zhuǎn)換文字功能仍待進(jìn)一步完善,。徐娟認(rèn)為,，“對于聾生來說，他們的語言習(xí)慣,、語言水平可能還沒有達(dá)到我們想象的高度，我們也會對相關(guān)部門予以一些反饋,，比如說,，如果對語音進(jìn)行分詞處理的話，學(xué)生閱讀起來會不會更加便捷,?！贝送猓岢鲞€需要進(jìn)一步探索觀察各類人工智能相關(guān)應(yīng)用更適合哪些課程和專業(yè)。

人工智能逐漸深入特教生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，會不會對特教生的職業(yè)選擇帶來改變呢,？徐娟認(rèn)為，“目前其實(shí)針對特殊孩子的專業(yè)其實(shí)是比較有限的,，大家都知道,，我們針對盲生的專業(yè)主要是針灸推拿以及音樂學(xué)，因?yàn)樗麄兛床灰?，所以很多專業(yè)學(xué)習(xí)都會有困難,，但是我覺得借助人工智能包括AI技術(shù)還有一些人工體驗(yàn)的技術(shù)，也許他們的專業(yè)選擇面可以更高,?！?/p>

事實(shí)上，人工智能帶給特教生的不僅僅是學(xué)習(xí)方式上的改變,，對他們生活上的影響也非常深遠(yuǎn),。“包括智能手機(jī)的出現(xiàn),，使盲生可以借助于手機(jī)APP來淘寶,、點(diǎn)外賣、訂火車票,，這些過去他們都需要去借助別人的支持,，但是現(xiàn)在有了一些軟件之后，尤其是軟件的無障礙,、讀屏功能出現(xiàn)之后,，學(xué)生就可以很好地利用。學(xué)生也反映說,，過去有些軟件使用起來不太人性化,、不太注重?zé)o障礙，后來通過給相關(guān)網(wǎng)站提供建議,，他們也進(jìn)行了無障礙的一些改造,，界面對盲生來說更加友好，盲生可以通過語音功能和軟件實(shí)現(xiàn)一些交互,?！毙炀暝诓稍L中也呼吁，希望未來社會的方方面面都能考慮到無障礙的問題,，考慮到特殊人群,。

　　來源： 新華網(wǎng)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍