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特色校本課程讓英語學(xué)習(xí)充滿“色,、香,、味”

練習(xí)運(yùn)用英文進(jìn)行戲劇表演,，讓孩子們興味盎然

孩子學(xué)英語還在背單詞、刷閱讀,？現(xiàn)在的英語課堂已經(jīng)大變身,，很多孩子已經(jīng)在演戲劇,、玩樂高、制作美食和虛擬VR中學(xué)習(xí)英語,。日前,，記者從由基礎(chǔ)教育課程雜志社中小學(xué)英語教學(xué)研究辦公室主辦，廣州市番禺執(zhí)信中學(xué),、廣東樹童教育顧問有限公司協(xié)辦的“2019年小學(xué)英語特色校本課程建設(shè)研討會(huì)”上獲悉,，探索基于核心素養(yǎng)的英語特色校本課程建設(shè)，正在為中國孩子找尋英語學(xué)習(xí)的解決方案,，事實(shí)上校本課程建設(shè)進(jìn)度不同，已經(jīng)為學(xué)校學(xué)習(xí)方式拉開距離,。

名詞解釋：校本課程

所謂“校本課程”,，即以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程,，與國家課程,、地方課程相對(duì)應(yīng),。在中國新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為新課改的重點(diǎn),。隨著基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入,，校本課程的建設(shè)與開發(fā)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到越來越關(guān)鍵的作用。新教材,、新技術(shù)的不斷更新,，讓中小學(xué)校和教師不得不走出舒適圈，尋找適應(yīng)變革和挑戰(zhàn)的渠道,。

研討會(huì)上,，教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、英語特級(jí)教師劉兆義表示,，在新課標(biāo)中,，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)關(guān)注學(xué)生的綜合英語能力提升為英語學(xué)科核心素養(yǎng)。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。為此,，英語課堂教學(xué)要把重點(diǎn)放在學(xué)生“做什么”上，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的“參與,、感知和體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過程,，英語校本特色課程也要圍繞學(xué)生的能力研發(fā)才能收到更好的效果。據(jù)悉,，廣州,、成都一些小學(xué)名校甚至已經(jīng)用英語來上數(shù)學(xué)、體育和科學(xué)課,。

校本課程上學(xué)生邊做酸奶邊說英語

校本特色課程是如何上英語課的,？多個(gè)英語特色校本課程進(jìn)行了戲劇英語、樂高英語等有效的英語學(xué)習(xí)方式,，通過創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)場(chǎng)景和浸入式的學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

在廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)演藝廳里,，幾位同學(xué)正在老師的指導(dǎo)下用英文演繹一段戲劇,。盡管同學(xué)們的表演還顯得有些生澀，但能感覺到孩子們對(duì)這樣的教學(xué)方式表示出了濃厚的興趣,。在番禺執(zhí)信附小的西餐廳,，樹童英語范文杰老師正與該校二年級(jí)學(xué)生上《英語美食》課程。孩子們一邊在制作水果酸奶,，一邊用英語流利表達(dá)著制作過程：“add some yogurt,cut some fruits……”在真實(shí)的場(chǎng)景上,，孩子們毫不膽怯隨口飆英語。老師的目標(biāo)非常清晰：不光要讓孩子學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)食物的烹飪方法及食材名稱,，而且要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食觀念,，比如說：“酸乳與水果一起，更有助于營養(yǎng)吸收,?！痹谡n堂上他還通過不斷的提問引導(dǎo)學(xué)生深層次思考：“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他說： “除了讓學(xué)生在玩中學(xué)，提升語言能力之外,，我們還通過提問引發(fā)的思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升學(xué)生的思維品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的能力?！?/p>

怎樣向孩子別開生面地講述聲音的產(chǎn)生原理,？老師帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生在課堂上逐一演示吉他、手鼓,、鈴鼓和長笛,，“吉他發(fā)出聲音要Pluck（撥），手鼓發(fā)出聲音要Beat（敲）,，鈴鼓發(fā)出聲音要Shake（搖）,，長笛發(fā)出聲音要Blow（吹）”。除了樂器,，老師還不停啟發(fā)學(xué)生,，生活中有沒有其他發(fā)出聲音的物品？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，再解釋聲音的特性,，就水到渠成了。

印象深刻的是老師在課堂上不停詢問學(xué)生“any other ways”（還有其他方法嗎）,？無論是什么樣的答案,，都是學(xué)生自己動(dòng)手找出?？茖W(xué),、英語和藝術(shù)，在其樂融融的課堂氛圍中扎根在學(xué)生的知識(shí)庫中,。

實(shí)施校本課程需社會(huì)學(xué)校家庭三方合力

對(duì)于學(xué)生和家長而言,，這樣的課堂方式自然是受到歡迎的，但是學(xué)習(xí)方式大變身并非容易之事,。廣州不少學(xué)校開設(shè)有特色的校本課程,，但如何保障師資和教學(xué)效果是個(gè)困難的事情。以英語教學(xué)為例,，教師被動(dòng)參與,、缺乏專業(yè)的雙語教師、英語教師對(duì)雙語課程理解不到位等都會(huì)影響教學(xué)效果,。事實(shí)上,，不少學(xué)校采用的是通過招標(biāo)或其他合作方式引入外來專業(yè)資源，但這與資金和學(xué)校重視程度相關(guān),，因此校本課程的建設(shè)和學(xué)習(xí)效果也逐漸拉開距離,。

番禺執(zhí)信附小校長表示，在實(shí)施教學(xué)課程當(dāng)中,，需要社會(huì),、學(xué)校、家庭三方深度合作,，同時(shí)與廣州市著名教育機(jī)構(gòu)合作,，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外教。據(jù)天河區(qū)華陽小學(xué)劉莎老師介紹,，因?yàn)閷W(xué)生英語閱讀存在閱讀速度慢閱讀量少,、英語閱讀信心不足等問題，為此,，學(xué)校確立了“小學(xué)英語單元主題擴(kuò)展閱讀課程”,，使閱讀教學(xué)得到具體的落實(shí)，讓學(xué)生會(huì)閱讀,、愛閱讀,、享受閱讀。為此,，學(xué)校制定了有效的閱讀策略,，比如在課外拓展閱讀系列活動(dòng)中，設(shè)定了閱讀漂流計(jì)劃,、英語童話劇表演會(huì),、讀書分享會(huì)、午間悅讀時(shí)光,，同時(shí),，還以閱讀積分制的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀,，培養(yǎng)積極的閱讀體驗(yàn),。

“中小學(xué)英語特色校本課程資源研發(fā)及探索”項(xiàng)目組核心專家郭植梅表示，特色校本課程需要有三個(gè)定位：一是特色,，即不趨同,，基礎(chǔ)課程之外進(jìn)行延伸，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求,；二是抓住內(nèi)涵,；三是大膽實(shí)踐，走別人沒有走過的路，更需要勇氣和膽魄,。（文,、圖：廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 劉麗琴）

　　來源： 廣州日?qǐng)?bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍