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林勇剛教授在海上試驗(yàn)平臺(tái)給同學(xué)們做直播。

上周日晚上，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的項(xiàng)淑芳老師,，給大一的學(xué)生上了一節(jié)直播思政課,。

這一頭的教室里，坐著滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)生,，每個(gè)人都伸長(zhǎng)脖子看著講臺(tái)上的屏幕,。那一頭,，連線(xiàn)的地方,，是浙大摘箬山海洋科技示范島海流能發(fā)電裝備實(shí)驗(yàn)基地的漂浮式海試平臺(tái),。浙大機(jī)械學(xué)院教授林勇剛穿著救生衣，在海試平臺(tái)上與同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)通話(huà),。

“這節(jié)課的主題是‘海洋強(qiáng)國(guó)’,，我希望通過(guò)直播，讓同學(xué)們對(duì)海洋有更直觀更深入的認(rèn)識(shí),?！表?xiàng)淑芳說(shuō)。

思政課堂直播科研現(xiàn)場(chǎng)

理論與現(xiàn)實(shí)找到了契合點(diǎn)

3月24日是一個(gè)晴朗的周日,，下午四點(diǎn),，項(xiàng)淑芳早早地來(lái)到了浙大紫金港校區(qū)。因?yàn)橥砩狭c(diǎn)半,，她要給機(jī)械與材料大類(lèi)的學(xué)生上一門(mén)特別的《形勢(shì)與政策》課,，她需要提前做一些準(zhǔn)備。

在課上,，她要現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)在摘箬山島海流能發(fā)電站做科研的林勇剛教授,，直播他們的科研現(xiàn)場(chǎng)。

摘箬山島位于浙江舟山定海區(qū),，是一個(gè)面積為2.7萬(wàn)平方公里的小島,，2012年，浙江大學(xué)與舟山合作共建“海上浙江”示范基地,，建立了摘箬山島外海實(shí)試基地,，林勇剛所在的海流能試驗(yàn)基地就是其中之一。

海洋中由于漲潮落潮形成了海水流動(dòng)稱(chēng)為潮流,，潮流又稱(chēng)海流,，海流能發(fā)電就是依靠海流的動(dòng)能，使葉輪旋轉(zhuǎn),，再帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,。

“為進(jìn)行海流能試驗(yàn)研究，機(jī)械學(xué)院可再生能源課題組的師生經(jīng)常工作在摘箬山島外海實(shí)試基地,?！表?xiàng)淑芳說(shuō)。

《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分,，是每個(gè)大學(xué)生的必修課程,。在這門(mén)思政課上，任課老師會(huì)介紹目前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì),、國(guó)際關(guān)系以及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件,。

浙大的《形勢(shì)與政策》分為兩個(gè)階段,，第一階段是每位大一新生的必修課，第二階段則由各專(zhuān)業(yè)學(xué)院結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行不同形式的授課,。

“浙大機(jī)械工程學(xué)院的流體動(dòng)力與機(jī)電系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,，多年來(lái)都在致力于海流能發(fā)電課題，恰好我上課的班級(jí),，是機(jī)械與材料大類(lèi)的學(xué)生,，他們以后也會(huì)接觸和研究相關(guān)課題，所以我特別想給同學(xué)們介紹這項(xiàng)研究成果,?！钡窃O(shè)備平臺(tái)都在遙遠(yuǎn)的海上，上課的學(xué)生一共有67位,，不方便都帶到遙遠(yuǎn)的島上去,。

項(xiàng)淑芳就想，做一次現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn),，讓同學(xué)們和遠(yuǎn)方的老師學(xué)長(zhǎng)直接對(duì)話(huà),。

在直播中聽(tīng)老師講解

同學(xué)們眼睛都亮了

屏幕那頭的林勇剛教授，穿著亮橘色的救生衣,，他和兩個(gè)研究生,，熱情地與教室里的同學(xué)們打招呼。

“我背后的這個(gè),，是海流能發(fā)電機(jī)組,。”打完招呼,，林勇剛很快切入主題,，他轉(zhuǎn)身指著后面像拱門(mén)一樣的橙色建筑物,那是國(guó)內(nèi)第一個(gè)成型的海流發(fā)電裝備試驗(yàn)平臺(tái)。在這個(gè)基地里,，共安裝了三臺(tái)海流能發(fā)電機(jī)組,，這些設(shè)備正源源不斷地把海流能轉(zhuǎn)換成電能，給島上居民和科研機(jī)構(gòu)供電,。整個(gè)研究,，匯集了浙大機(jī)械學(xué)院可再生能源課題組師生十多年的努力。

摘箬山島已是傍晚,，但林勇剛的周?chē)剂撂锰玫模麑㈢R頭左右擺動(dòng)一下,，給同學(xué)們看了看自己周?chē)恼彰鳠?，“這些燈用的都是海流能發(fā)的電，發(fā)電機(jī)組建立在海上,，這些電會(huì)輸送到對(duì)面的摘箬山島上,?！?/p>

“這里的研究涉及到流體力學(xué)、機(jī)械電子,、測(cè)試,、控制、信息網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識(shí),?！绷钟聞傉f(shuō)。聽(tīng)到這些熟悉的名詞從教授嘴里蹦出來(lái),，而且還能在現(xiàn)實(shí)中看到,，學(xué)生們的眼睛都亮了。

介紹完自己所在的試驗(yàn)平臺(tái),，林勇剛在畫(huà)面中站定,，向同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，等待提問(wèn),。

“林老師好,，我們用海流來(lái)發(fā)電，但海流具有不穩(wěn)定性,，怎么把不穩(wěn)定的海流轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的能量輸出呢,？”一位男生提問(wèn)。

“海水的流動(dòng)與風(fēng)力的大小以及海水的密度有關(guān),，具有不穩(wěn)定性,，把不穩(wěn)定的海流能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的電能，是我們研究的重點(diǎn),。我們會(huì)通過(guò)變槳和整流控制,，形成高品質(zhì)穩(wěn)定的電能輸入到電網(wǎng)?！绷钟聞偦卮?。

提問(wèn)紛至沓來(lái)：海流能能否儲(chǔ)存？國(guó)內(nèi)外還有哪些高校和機(jī)構(gòu)有這樣的發(fā)電機(jī)組,？試驗(yàn)平臺(tái)會(huì)不會(huì)對(duì)周?chē)暮Ｓ蛟斐捎绊?？——林勇剛都一一作答?/p>

“我覺(jué)得直播連線(xiàn)比老師在課堂上的講解更直觀?！币荒昙?jí)學(xué)生邱醴瑤說(shuō),。

項(xiàng)淑芳也認(rèn)為，直播的方式突破了課堂的地理限制,，能讓課堂空間拓展到五湖四海,。（王湛）

　　來(lái)源：錢(qián)江晚報(bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿(mǎn)萍