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作為家長,，你真的會教育自己的孩子嗎？

近日,，沈陽晚報,、沈報融媒記者采訪到中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院心理科特聘高級心理咨詢師李松。一起來聽聽,，作為心理專家的他,，平常生活中是如何教育孩子的。

現(xiàn)象：“兒子一歲叛逆期,，不滿意就躺地上打滾兒,。”

應(yīng)對：當(dāng)孩子出現(xiàn)不正確行為 家長不要讓他“獲益”

兒子一歲左右的時候,，出現(xiàn)第一個叛逆期,。只要有點事不合心意，就會躺地上大哭大鬧,。我和妻子商量好,，只要出現(xiàn)這種情況，我們轉(zhuǎn)身就走,。一次,、兩次，兒子試圖用哭得更兇來博取我們的同情,，但我們始終沒有回應(yīng),。待他停止哭泣,，我們才會告訴他,，為什么不能滿足他的要求，把道理講清,。并讓他把想法盡可能地表達(dá)出來,。時間一長，兒子有不滿意的就會來找我們分辯,、理論,，但絕對不會再躺地上哭鬧了。

其實像這個年齡段的孩子,，當(dāng)他出現(xiàn)一些不正確的行為,，家長一定不要讓他“行為獲益”,。一旦獲益，他的意識就會越來越強化,、固化這個行為,，一直用這種不正確的辦法來解決問題。當(dāng)有一天,，家長要改掉孩子的這個行為時,，會給“固化思維”的孩子帶來很大的挫敗感。所以,，當(dāng)不正確的行為出現(xiàn)苗頭的時候家長就應(yīng)予以制止,。相反，如果家長想要培養(yǎng)孩子什么樣的行為模式,，就要讓他的這種行為模式得到鼓勵,、獲益。

現(xiàn)象：“小學(xué)住校頭一個月,，兒子經(jīng)常想家哭泣,。”

應(yīng)對：提前告知和預(yù)判 給孩子心理上足夠的鼓勵

兒子上小學(xué)住校,，第一次真正離開家,。我和妻子之前給他做了很多鋪墊，比如這個學(xué)校里的一切如何好,，會給他帶來哪些好處等等,。但盡管如此，兒子住校的頭一個月還是會經(jīng)?？奁?。印象最深的一次，一個周日的下午,，我把兒子送到校車集合點,，來得有些早，看到很多等候校車的孩子都在哭,，兒子被感染后也開始哭,。這個時候我沒有去打擾他，而是站到他身邊,，輕輕安撫,。過了一會兒，兒子停止哭泣,，擦擦眼淚,，問我：“是不校車來了？那我上車了,?！眱鹤拥睦碇潜憩F(xiàn)與旁邊被父母拽著送上車的孩子形成了鮮明的對比,，我及時地肯定了兒子的理性自律。

想讓孩子做一件事情,，或者往一個方向走時,，家長有責(zé)任幫助孩子預(yù)估和評判可能會遇到的問題，然后進(jìn)行分析,，給孩子足夠的鼓勵和肯定,，讓孩子更有動機來完成這個事情。即使遇到困難和險阻,，即使有情緒的波動和宣泄,，他仍然會用理性的方式說服自己。孩子的價值取向,、判斷都是受家長影響的,。當(dāng)你把某件事當(dāng)做懲罰說給孩子的時候，對他來說就是個負(fù)性的概念,。相反,，當(dāng)你用積極正面的態(tài)度去評判這件事時，孩子就更加容易接受和理性對待,。

現(xiàn)象：“在學(xué)校被老師誤解,，兒子和老師發(fā)生爭吵?！?/p>

應(yīng)對：教孩子建設(shè)性地而不是破壞性地解決問題

青春期孩子叛逆是自我意識增強的表現(xiàn),，很容易和別人發(fā)生矛盾。記得兒子一天放學(xué)回家,，十分委屈和憤怒,。他告訴我，老師因為掃除的事冤枉了他,。他非常不滿,，和老師吵了起來。我沒有指責(zé)他的不對,，而是先給了他情感回應(yīng)和共情,。比如：老師可能沒了解清楚，我知道你心理委屈等等,。待兒子情緒穩(wěn)定,，我再教給他,，被誤解時的應(yīng)對辦法,。

首先，你要判斷對方的批評是善意的還是惡意的,，誤解不能歸為惡意,。第二點,，要有回應(yīng)。要先承認(rèn)錯誤,，因為你給別人帶來了誤解,，一定有你的問題。你可以這樣說：“老師,，對不起,，這事兒給你帶來了麻煩?！钡谌c是解釋,。“這件事確實不是我做的,，但是我下回也會注意的,。”用這樣的方式回應(yīng)誤解是比較恰當(dāng)?shù)?，直接指出對方的不是,，會引起對方的反感。教孩子建設(shè)性地而不是破壞性地解決問題,，這一點終生受益,。

現(xiàn)象：“兒子學(xué)業(yè)壓力大，一次發(fā)火時砸壞一幅畫,?！?/p>

應(yīng)對：家長比孩子反彈大 讓孩子了解最有效的解壓方法

兒子上初中后，學(xué)業(yè)壓力比較大,，一天晚上回家后,，情緒非常不好。記不太清我當(dāng)時說了一句什么話,，就像導(dǎo)火索一樣,，把兒子的火氣點了起來。兒子開始大喊大叫,，情緒激動時拿著墻上的一幅畫摔在了地上,。我當(dāng)時也很生氣，把畫直接揀起來徹底砸碎,。我的反彈要比兒子的大幾倍,。看到這一幕兒子被嚇到了,。我告訴他,，壓力每個人都有，但是對他人無故的發(fā)火絕對不是緩解壓力的辦法。有問題可以說出來,，交流,、溝通都是很好的解壓辦法，甚至偶爾的哭泣也可以,。

經(jīng)常有家長找我咨詢,，自己青春期的孩子如何叛逆，對家長發(fā)火,、甚至打罵,，家長還一味容忍。這樣的方式久而久之對孩子的成長十分不利,，一定要及時的矯正過來,。家長要等孩子冷靜時，通過溝通,、交流,，幫助孩子找到更加理性的適合自己的解壓、宣泄的方式,。家長一味地忍讓孩子對親人的情緒宣泄,，也永遠(yuǎn)不會讓孩子學(xué)會，遇到問題時,，如何選用最適合自己的應(yīng)對模式,，是得不償失的。

現(xiàn)象：“我私自為孩子組建樂隊,，兒子知道后很生氣,。”

應(yīng)對：家長犯錯要學(xué)會向孩子低頭 培養(yǎng)其自信心

兒子從小學(xué)琴,，在他初一時,，我突發(fā)奇想：讓班級里都會樂器的孩子，組個樂隊表演節(jié)目,。于是,，我建了家長群，開始張羅起來,。那天兒子放學(xué)后,，進(jìn)門就開始質(zhì)問我：“你為什么要這樣做？你經(jīng)過我同意了嗎,？你知道里邊都是怎么回事兒,？”兒子一連串的發(fā)問讓我意識到，這個舉動給兒子帶來了麻煩,。兒子說完后回到屋里關(guān)上了門,，半天沒出來。是啊，兒子的這個小社會,，之間都是什么關(guān)系,，家長們并不知情,，沒有經(jīng)過孩子的同意,，就自作主張，很容易給孩子帶來負(fù)擔(dān),。等兒子情緒平穩(wěn)后,，我推開他的門，開始道歉：“對不起啊,，這事兒考慮得不太周到,，你看看，我們下一步怎么辦,？”

沒有家長是十全十美的,，也沒有家長在孩子面前永遠(yuǎn)不會犯錯。家長和孩子間是平等的關(guān)系,，敢于向孩子認(rèn)錯,、低頭、示弱的家長,，孩子往往會更加自信,。家長過于強勢，把孩子一切都安排好,、照顧好,，反倒不利于孩子的心理成長。家長也要學(xué)會在示弱的同時向孩子請教“如何做”,，更好地培養(yǎng)孩子的分析應(yīng)變和獨立思考的能力,。

心理專家有話說 家長應(yīng)根據(jù)孩子的特質(zhì) 定制和設(shè)計教育方法

在采訪中，李松老師一再強調(diào),，因為每個孩子的氣質(zhì)類型和性格特點都是不同的,，自己教育兒子的方法未必適合每一個家庭，所以在教育孩子的問題上,，并沒有統(tǒng)一的模板適合每個孩子,。作為家長最應(yīng)該學(xué)會的是，根據(jù)自己孩子的特點資質(zhì)來觀察,、引領(lǐng),、設(shè)計、定制,，找到屬于自己孩子獨一無二的教育方法,。找到孩子的偏差，找到適合他的方向，然后再去有針對性地矯正調(diào)整,，相信每個孩子都是獨特的,。（沈陽晚報、沈報融媒記者 王禹哲采寫）

　　來源： 沈陽晚報

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍