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網(wǎng)上有一句流行語,，形象地反映了親子交流的樣子——不做作業(yè)母慈子孝,，一做作業(yè)雞飛狗跳,。

在日常生活中,，與孩子斗智斗勇成為大多數(shù)家長的家常便飯。老師們經(jīng)常聽到家長一臉無奈地說：“我已經(jīng)和他說過了,，罵也罵了,，打也打了，哎,，我都不知道該怎么辦了,！”

家長們苦惱，其實孩子也苦惱,。日前,，杭州九蓮小學(xué)校長蔣曉通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長自認為苦口婆心的話,，孩子未必真的聽懂了,，“和孩子說話≠會說孩子的話”。她告訴記者,，有五類家長最被孩子嫌棄,，“大家可以對號入座，如果自己是其中一類家長,，得改一改,，真心從孩子的角度出發(fā)，學(xué)會說孩子的話”,。

面對“五會”家長

孩子也苦惱

在九蓮小學(xué)有一個常規(guī)舉措,，每學(xué)期期中、期末,，學(xué)校就會下發(fā)《爸爸媽媽成績單》,，其中有一欄是“你最想對爸媽說的話”。

蔣曉說,，從孩子們交上來的情況看,，他們的煩惱并不比家長少，多數(shù)反映的是和爸爸媽媽溝通的問題,，歸納了一下,，孩子們最苦惱的就是自己有一個“五會”家長，看看,，你有沒有中招,？

同一件事試試不同方法

效果真的不一樣

同樣處理一件事，如果說話的方式不同,，取得的效果也會大不同,。蔣曉說，家長每天都在跟孩子交流,，但家長們有沒有想過,，你所說的話能在孩子心里蕩起多大的漣漪？她舉了兩個例子,，得到了不同的處理效果,。

●讓他保管好自己的東西。

孩子：爸爸,，我的衣服丟在學(xué)校里了,，找不到了。

爸爸一邊在班級群里問,，一邊教育自己的孩子：自己的東西要珍惜,，一次不注意可以原諒，再不注意就要懲罰了,！

孩子點點頭：哦,，下次注意。

“這是我們家長最常用的教育方式,，孩子以后還會丟東西嗎,？估計還會，因為孩子只是迫于家長要懲罰的威脅,，覺得自己錯了,，可一轉(zhuǎn)身就會忘記。因為這樣的教育對孩子來說,，不是發(fā)自內(nèi)心要去改正它,，而是來自于外力的強加，功效只在一時,?！?/p>

蔣曉請這位家長換了一個溝通方式：“你給孩子講一個故事：××有一件漂亮的衣服，藍藍的……（你自己描述,，講得越美越好）,！它是××的好朋友，陪他一起上學(xué),，還給他在冷冷的日子里帶去溫暖,。今天,，粗心的××不知把它丟在哪里了。放學(xué)了,，小朋友們一個一個回家了,，××也回家了，可衣服回不了家了,，它一個人在漆黑的學(xué)校里哭,！問問孩子，你心里怎么想的,？該怎么辦呢,？和孩子討論找回來的方法，爸爸已經(jīng)替你在群里問了,，好心的××幫忙找到了放在講臺上了,，明天記得謝謝他，也記得把衣服帶回來,?！?/p>

家長一試，反饋回來的信息：講了故事,，他都感動得快流淚了,。蔣曉解釋道，這樣說的好處是培養(yǎng)孩子遇事能設(shè)身處地為別人著想的習(xí)慣,，培養(yǎng)孩子善良,、同情、責(zé)任心和感恩心,。

●培養(yǎng)他獨立做作業(yè),。

一天，媽媽試著離開正在做作業(yè)的孩子,，孩子認真地把作業(yè)都做完了,，媽媽進去后，孩子說：“媽媽,，我做好了,。”

媽媽心里開心,，但只是很淡然地“嗯”了一聲,。孩子心里是多么渴望得到你的肯定，可你這樣的反應(yīng),，孩子心里會想：陪不陪我做一個樣,，以后還是你陪著我做吧。

換種方式,，開心就要表達出來——

孩子做完,，告訴媽媽做完了,。媽媽睜大眼睛，表現(xiàn)得很驚喜：“哇,，今天媽媽不在旁邊,，你竟然都做完了。真是太了不起（豎一下大拇指）,，來,，乖寶貝,，媽媽抱一個,，如果明天還能這樣，媽媽會更開心的,！”

這樣做的好處是,，父母用行動強化了孩子正確的做法，無形中告訴孩子“你可以的”,，讓他有一種成功感,，給他提出一點小要求，明天還可以這樣,，讓他跳一跳就能摘到桃子,。

●只會催。

“快點起床,！”“快點吃早飯,！”“快點做作業(yè)！”“快點看書,！”……似乎“快點”就是爸媽的口頭禪,。

結(jié)果：越催孩子越煩，越煩就越不高興做,。

●只會擦,。

“爸媽坐我旁邊看我寫作業(yè)，沒寫幾個字,，他（她）就直接拿著橡皮過來擦,，就知道擦、擦,、擦,！我已經(jīng)很努力在寫了，你能不擦嗎,？”

結(jié)果：越擦越不高興寫作業(yè),，嚴重的就開始逃避作業(yè)。

●只會煩,。

“爸媽是唐僧,，我犯錯了,，他講了，我知道了,，可他們還是不停地講呀講呀,。聽到后來，我都不知道他們講了什么,！”

結(jié)果：一個唾沫橫飛,，一個云里霧里，反反復(fù)復(fù)這幾句話,，孩子都能背出來了,。以后再犯，家長還沒說,，孩子就能背出來,。

●只會吼。

“媽媽是只河?xùn)|獅,，一看到我犯錯誤,，就要吼我，樣子真難看,?！?/p>

結(jié)果：孩子被吼愣了，至于吼了什么,，一概屏蔽了,。

●只會打。

“我犯錯了,，爸爸不好好和我說,，就知道打我，他是不是不愛我了,？”

結(jié)果：時間一長,，孩子對爸媽的脾氣一清二楚，犯錯了,，頂多也就挨幾下打,，還能把他怎么著。

三招,，學(xué)會和孩子有效溝通

蔣曉說,，和孩子交流是有技巧的，敲門其實很簡單,，掌握三點就可以了,。

第一：要了解孩子的心里想法。

如果孩子犯錯，先別急著火上來,，你先要了解孩子犯錯的原因,，為什么會這樣做。把了解到的情況和他說一遍,，說不定有出入呢,？然后問一下他當(dāng)時怎么想的？通過溝通,，了解事情的原委,。記住：請你一定要理性分析,。即使孩子吃了虧,，也能變成你教育的契機，任何事都有兩面性,，你要引導(dǎo)孩子往正面的方向思考,。

如果孩子某些事情做得不夠好,，存在一定的問題,，那你也要了解產(chǎn)生這些問題的原因，是生理還是心理,。比如,，孩子跳繩跳不好，有的孩子先天感統(tǒng)失調(diào),，沒辦法平衡,，那應(yīng)該就醫(yī)并進行針對性訓(xùn)練，而不是一味地著急埋怨,。有的孩子怕吃苦受累,，不肯跳，是心理上的畏難情緒,，那要溝通交流和體驗,。

第二：學(xué)會換位思考。

在說之前,，先想一想自己說出去的話孩子會怎么想,？能不能打動孩子？如果你覺得自己的話能打動孩子再和他交流,，不打無準(zhǔn)備之仗,。有的話，連你自己都不能接受,，孩子怎么可能接受呢,？能說到孩子的心坎里去，那是最有效的，這在心理學(xué)中叫作“共情”,。

孩子有他自己的語言體系,，感性、充滿幻想,、喜歡動手實踐……比較喜歡的方式是講故事,、比一比、做一做等方式,，家長們可以多用用,。

第三：學(xué)會說“我們”。

馬斯洛需要層次理論告訴我們,， 一個人最基礎(chǔ)的需要是安全感,，爸爸媽媽永遠是孩子的靠山，和孩子說話時,，請說“我們”,。這給孩子的感覺你是和他站在同一陣營的，有快樂大家一起分享,，有困難大家一起承擔(dān)和解決,。你們永遠是他最堅強的后盾。孩子有安全感,，才會更有信心去面對各種困難,。要是老說“你怎么樣”，“你怎么樣”,，漸漸地,，他在心理上會和你疏離，遇到困難的時候,，就會變得自暴自棄,。當(dāng)然，更不能當(dāng)著孩子的面說“他”了,，這會讓孩子更難以接受,！

當(dāng)孩子成功的時候，請你說：“我們的××竟然把××事情完成了,，爸爸媽媽真開心,！”表揚的時候請一定要說具體的事，不能籠統(tǒng)地說“好,、棒”,。

當(dāng)孩子畏懼困難的時候，請你說：“沒關(guān)系,，我們一起再試試,?！?/p>

當(dāng)孩子犯錯的時候，請你說：“我們一起來想辦法解決這件事情,?！苯鉀Q完了之后，問一下他的感受,，強化一下他的記憶,，以至于下次不犯錯或者一點一點改正壞習(xí)慣。

蔣曉說,，學(xué)會和孩子交流,，改變你的說話真的很重要?！敖逃裏o小事,，事事皆教育，請學(xué)會站在孩子的角度和孩子說話,，不做孩子們眼中的‘五會’父母,！”（記者 梁建偉）

　　來源： 錢江晚報

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍