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上大學“最害怕的事”又發(fā)生了。近日有消息稱,，深圳大學給部分專業(yè)的學生家長寄了學生成績單,，快遞含有所有學期的成績單、績點換算說明,、《致家長一封信》以及輔導員,、班主任聯(lián)系方式。

向家長寄送大學生的成績單,，其實并非新鮮事,，只是各校的做法各有不同。有的是所有院系專業(yè)的學生都寄,，有的則是實行學業(yè)警示制度,，給家長寄送“學生學業(yè)警告通知書”，提醒家長要督促學生重視學業(yè),。對于給大學生家長寄成績單一事,，一直存在爭議。贊成者認為,，這可以讓家長了解大學生學業(yè)情況,，督促學生認真對待學業(yè)，也避免學生突然被退學家長難以承受,；而反對者則認為,，大學生已是成人，應對自己負責,，沒必要把成績單寄給家長,，而且這還涉嫌侵犯學生的隱私。

在筆者看來,，大學給學生家長寄成績單,，更多是出于部分大學生缺乏獨立性、責任心的無奈之舉,。要讓學生做到對自己負責,，必須從基礎教育開始就培養(yǎng)學生的獨立性和責任心，同時,，大學教育也要重視培養(yǎng)學生的自主學習和管理的能力,。

眾所周知，我國基礎教育階段,，幾乎所有學校都要求家長關注學生的學習成績,，甚至有不少學校布置家長批改孩子作業(yè)。在這種環(huán)境中成長起來的學生,，早已習慣了一直被教師和家長規(guī)劃和管理,，沒能培養(yǎng)起自主學習的能力。還有的學生錯誤地認為,，讀書是為父母讀,，一些父母也將孩子考上大學視為“脫離苦海”,。如此帶來的結果就是,，倘若家長不繼續(xù)盯著他們的學業(yè)成績，一些學生進入大學后就進入徹底放縱狀態(tài),。一些學生對學校給家長寄成績單感到“害怕”,，就是放縱慣了，擔心家長發(fā)現(xiàn)自己的成績之差,。

既然學生感到“害怕”,，學校也多會認為此舉打到了大學生的“七寸”。然而,，需要認識到,，這仍然沒有擺脫基礎教育的管教模式。近年來,，針對大學生出現(xiàn)的學業(yè)問題,，有的大學采取高中管理模式——統(tǒng)一上早晚自習,、統(tǒng)一作息。但按照這種管理模式,，大學生走出校園怎么辦,？他們總有一天要走向社會、獨立生活,。

對于大學生缺乏獨立性和責任心的問題,，我國基礎教育和高等教育都必須反思。對于基礎教育來說,，不能再圍繞升學而辦學,，只對學生進行知識灌輸，而不重視培養(yǎng)學生的個性和興趣,，忽視對學生成長十分重要的自主學習,、自主管理、自主規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng),。不少在高考中考出好成績的學生,，進入大學之后不再有學習的興趣，不知讀書的意義是什么,，失去進一步奮斗的目標和動力,；面對大學實行學分制教學出現(xiàn)的大量自由時間，以及大學輔導員老師不再像高中那樣事無巨細地管教,，很多學生不知道該如何安排自己的大學學習生活,。值得欣喜的是，有關教育部門已經(jīng)認識到,，家長參與學生作業(yè)不利于培養(yǎng)學生自主學習能力,，已叫停學校老師給家長布置作業(yè)。

針對大學生的這種狀況,，大學應該首先重視對學生的適應教育,，教育引導所有大學新生，學會規(guī)劃大學生活,。在發(fā)達國家,，大學新生入校后，高校都會有較長時間的適應性教育,，并且會安排經(jīng)驗豐富的教授擔任學生導師,，每兩周和學生一起交流討論，以此讓大學生找到大學期間適合發(fā)展的目標,，同時達到排解學生困惑的目的,。其次，應充分發(fā)揮學生會的自我教育,、自我管理作用,，增強學生對大學的認同感和主人翁意識,。最后，大學還應重視對學生的過程教育和過程管理,，通過老師創(chuàng)新課堂教學,，提高平時考核要求，讓學生不敢有所懈怠,。

但遺憾的是，我國不少高校選擇了延續(xù)高中教育管理方式,，以此來解決大學生沒有自主學習和管理能力的問題,，如此應對治標不治本。提高大學人才培養(yǎng)質量,，沒有任何捷徑,，必須重視教育投入，引導教師多花時間搞教學研究,，多與學生交流溝通,，同時引導學生在自我教育、自我管理上投入精力,。（作者：熊丙奇,，系21世紀教育研究院副院長）

　　來源： 光明日報

千島湖新聞網(wǎng)　責任編輯：徐滿萍